徐佳和:儿童美育不妨先从养育者做起
发布时间:2025-06-06 13:10:46 浏览量:4
当我们谈论儿童美育时,不妨先让成人成为美的学徒,在生命共振中遇见答案。
2025年是《上海市推进儿童友好城市建设三年行动方案》的收官之年,“儿童美育”是一个永恒的话题,当我们谈论儿童美育时,目光常常本能地聚焦在孩子身上:他们需要学什么?看什么?画什么?唱什么?仿佛美育是一个单向输入的过程,只需将“美”的养分精准地注入幼小的心灵即可。然而,正是如此的视角忽略了美育最核心的部分——儿童与其主要养育者父母、教师之间那无形的审美互动。儿童美育的成败,其关键所在,恰恰掌握在那些塑造儿童日常经验世界的养育者手中。
当父母面对一幅画作时,是匆匆走过,还是驻足凝视?面对艺术时,是发出‘看不懂’的抱怨,还是尝试描述自己的感受?走进美术馆、音乐厅,听到养育者与孩子之间的互动多为这样的对话:“快看,这是名画,来合影!”“听,这是大师的作品,好好欣赏!”这些停留在表面的话语,不曾引导孩子观察色彩、线条、光影;不曾鼓励他们表达看到了什么、联想到了什么、有什么感觉;不曾分享自己的感受和困惑。当博物馆成为“打卡战场”,名画沦为“打卡背景”,当父母自身对艺术缺乏发自内心的亲近与理解,儿童又如何能真正感知那“无用之大用”的真谛?而深度的、平等的对话,是美育的核心环节,它需要养育者放下权威姿态,回归到与孩子共同探索、共同感受的状态。这要求养育者自身具备一定的审美敏感度和表达的勇气。家庭美育的本质,并非仅仅为孩子提供艺术资源,更在于养育者自身是否构建了一个尊重美、感知美、乐于探索美的精神生态。
当儿童进入学校,教师成为继父母之后最重要的美育实施者。儿童美育的命脉,亦深深扎根于教育体系的土壤之中。然而,教师能否有效点燃孩子的艺术火种,其自身的美育素养、教育理念和热忱至关重要。一个自身对艺术史脉络模糊、对当代艺术现象漠然、缺乏基本艺术创作体验的教师,很难带领学生领略艺术海洋的广阔与深邃。他们可能将美育窄化为简单的技能训练“画得像”“唱得准”,或停留在浅显的“知道主义”,记住画家名字、作品名称这样的层面。这样他们又如何能引导孩子探索艺术那更为广袤的、关乎情感与哲思的疆域?美育的核心在于激发感受力、想象力和创造力。这要求教师不仅仅是知识的传授者,更是情境的创设者、对话的引导者、探索的陪伴者,也要求老师在美术馆、博物馆中不断学习,与时俱进提升自我。
让谈论美育的我们,将目光从儿童身上移开,坚定地投向成人世界——成人需要一场深刻的自我美育觉醒。这绝非要求人人成为艺术史专家或技法娴熟的创作者,而是唤醒那份被功利主义长久压抑的审美自觉。成人应首先尝试放下评判与功利之心,学习以孩子般开放、纯粹的态度重新亲近艺术。当成人能够重新在巴赫的音乐中感受秩序之美,在八大山人的水墨里体味孤寂之境,在草间弥生的波点中触摸无限律动,这便是对自身生命体验的重新丰盈。这种丰盈本身,便会在家庭、日常的点滴互动中自然流淌,成为孩子最生动、最深刻的美育课堂。
我们无需成为艺术专家,改变始于意识的觉醒:认识到自身审美态度对孩子深刻而无形的影响;尝试“重新做一回审美上的孩子”以开放、好奇、纯粹的心去重新接触艺术。唯有当我们这些养育者先成为美的不倦学徒,当我们敢于直面自身审美经验中的缺失与偏狭,当我们愿意放下成见去重新学习感受、体验与思考艺术,孩子身上那与生俱来的审美灵光,才不会在风尘仆仆的时光中黯淡。
作者:徐佳和
图片:网络图
编辑:钱卫
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