团｜这套儿童历史书是多年“销冠王”，绝版后被炒到高价总算重印出版，推荐人手一套

发布时间：2025-05-28 10:07:12  浏览量：4

不知不觉，我和潼的“每周深度对谈”坚持了有好长一段时间了。

每周我都会搜集一些新闻热点、有意思的纪录片等等，围绕某个话题拿出时间一起聊一聊。

前段时间，我把聊的话题扩大了一些，把历史加了进来。

因为在她日常上的三五锄阅读思辨课和豆神的文言文课里，“历史”总是绕不开的内容。更何况，潼面临小升初，历史很快就会成为正式要学的科目了。早点系统化地了解一下历史，自然是需要做的事情。

当然，即便抛开课堂的原因，“历史”也是我一直以来有意给潼潼选择的阅读主题。

都说“以史为鉴”，想要搞明白自然或是人事的因果规律，就一定要去读历史。

想知道我们为什么会如此，未来又会变成什么样子，这些问题的答案都藏在历史里。

但历史的书，想找到适合孩子看的并不容易。

市面上的许多历史书籍，要不就过于深度枯燥，让这个年龄的孩子完全没有兴趣读下去；要不就不够专业，选题和撰文都太浅薄，只能看个热闹。

要找到一套从专业度、趣味性、思考空间等各方面都合适孩子们看的历史书，真的很难。

好在，前一阵我发现，有一套之前已经绝版，最近才重新升级出版的非常棒的历史书，总算面市了。

我跟潼反复翻阅，觉得真的超级好。

这就是由陈卫平老师撰写的《写给儿童的中国历史》，说是一套宝藏历史书籍也不为过。

这套书之前有一个老的版本，卖了十几年，一直都是历史类童书的销量之王。

我们之前也读过老版，只是老版已经绝版很久了。

而这次升级的新版本，在内容、插图、纸张等方面都做了全新升级。

全套一共15册，新增了“现代史”部分，实现了市面上少见的“古代史+近代史+现代史”一整套完整的“通史”。

增加了324页的内容。

除了新增的一册现代史内容，还增加了有着浓浓思辨味道的“陈卫平私塾课”。

增加了40%的新插图，沉浸式全画幅手绘图、地图、重要文物插图统统囊括。

订正了近100处旧版中目前看来还不够严谨的史实，做到史料上的与时俱进。

此外，新版沿袭了旧版的优点，语言特别亲切有趣，还大量用了孩子熟悉的事物作类比，一改其他正统历史童书过于严肃、一板一眼的枯燥感。

整套书在培养孩子的历史观，启发孩子的思辨能力方面，作者都花了很多精力去设计和创作，是一套又好读又深刻的通史书。

新版的礼盒也做得特别漂亮，随礼盒还会获得几个特别实用的赠品。

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04、隐藏小福利—思辨问答音频

作者陈卫平老师录制了12集音频，用思辨问答解锁十二个主要朝代密码。以独特视角抛出疑问，深度剖析历史，希望读者能在问答中洞悉兴衰，举一反三，体验式探究历史的乐趣。

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我们找出版社申请了上百套陈卫平老师签名版的书，会随机发给这次参团的用户。喜欢陈老师的大小朋友们，一定要来试试运气~

以上就是关于团购的基础信息。如果是知道这套书含金量一直想买新版的朋友可以直接去店铺下单了，要是新朋友想要多了解些关于这套书的细节，那就往后看，咱们聊聊下面这些问题：

怎么给孩子选择历史童书？

值得孩子读的历史书要符合哪些标准？

新版做了哪些改动？

要选择什么样的历史书让孩子阅读？

我们都知道，历史无比重要，可到底该给娃选什么样的历史书来读呢？

从市面上有的风格来看，搞笑漫画类、戏说穿越类的历史书，比较适合给娃当做入门来读，培养兴趣是可以的，但真的想要培养娃更系统、更有深度的历史观，还是要回归到严肃阅读上来。

在我看来，最开始让孩子接触的正统历史书，最好是“通史”，而非“断代史”。

借用我特别喜欢的一位史学家杨照老师曾经说过的话，“通史能帮助人从中看出贯通变化”。想要“通古今之变”，就要在“通史”中去探究和体悟。

我们需要在古往今来漫长的时间维度中，才能去寻找出贯通的原则，或者普遍的主题。

所以，选一套好的“通史”，带孩子做读史的入门再合适不过。

其实，几年前我就给潼潼入过这套《写给儿童的中国历史》，当时是带着点盲选性质，挑了top榜上评价还不错的一套就入手了。

后来，我又陆陆续续请一些对历史有研究的朋友，给我推荐一些给孩子读的历史书，同时也在不少群里看到过其它家长互相讨论历史书。

巧的是，好几个人不约而同地都推荐了这套陈卫平老师编写的《写给儿童的中国历史》。

后来我带着潼一起看过，也真心觉得不错。

去年想着给相熟的朋友家的娃也送一套，准备下单的时候才发现，这套书已经绝版了。而且，旧书网上已经被炒到了好几大百的价格。

一套好书，不会随着流行而被淘汰，而是能经受住时间的检验。

即便它绝版了，也会让人念念不忘。

值得推荐的历史童书要符合哪些标准？

念念不忘，必有回响。

于是，我们等来了这套书的新版。一套书，能一直被人推荐、惦记，一定有它的理由。

就拿我家来说，前前后后给潼潼入了不少通史类的童书，潼读得最津津有味的，最常看常新的，还属这套《写给儿童的中国历史》。

我觉得，一套值得孩子阅读的通史，一定符合下面这些标准：

好读，孩子要愿意读，读得下去。

严谨，史料一定要做到准确，要跟得上最新的研究成果。

系统，不是片段式的历史事件，要能帮孩子形成因果相续的体系。

深刻，不是看热闹式的故事合集，要能启发孩子进行思辨。

如果从这几个方面去打分的话，《写给儿童的中国历史》算是相当合格的一套童书。

具体来说说这套书最吸引我和孩子的地方吧~

1

行文用词上懂孩子，语言有趣、亲切

说实话，通史书特别容易一不小心就过于严肃。这也是很多孩子对于阅读正统的历史书没太大兴趣的主要原因。

但我可以拍着胸脯和你们保障，这套《写给儿童的中国历史》真的特别好读。

潼潼每次看这套书的反应，就是最好的证明。

一拿起就唰唰地翻完了大半本，看完一章就急着想知道下一章的内容，还有什么能比孩子的这些表现更能说明它的吸引力呢？

而这一切都得归功于陈卫平老师的笔力，他把小小的魔法藏在了字里行间里。

它的“有趣”，不是大量网络用语、热梗的堆砌，也不是迎合小孩的耍贫嘴，而是一种更为高级的生动和形象。

比如给孩子们介绍武则天这位女皇帝，讲武曌当年为太宗驯服烈马的故事，陈老师这样写道：“当时的武曌，年纪只有十四岁，她心里想要驯服的东西，远比一匹马要大得多。”

作者运用的是文学式的语言，直接讲“野心”，对孩子来说可能太抽象，但用意象为孩子们留白，却可以引发孩子们的想象，也吸引着他们继续阅读，去探索那个“比马大的东西到底是什么”。

即便是讲述一段别的通史里都会提到的史料，这套书也能讲得更加活灵活现，历史人物的形象跃然纸上，让孩子特别有沉浸感。

比如给孩子们讲“竹林七贤”，在表现他们“疯疯癫癫”的时候，陈卫平老师是这样描述的：

“屋子就是我的裤子，你们跑到我的裤子里来干什么”，任谁看了不被这句疯话逗乐，读完之后脑海里立马浮现出一个疯癫醉汉的形象。

此外，它还特别善用类比。

想要真正理解历史，就要试图把自己放在当时的时代，去想象古人们为人行事的缘由和动机。但要做到这一点，对孩子来说太难了。

所以，作者就不断地用孩子熟悉的事物进行类比，唤起孩子的共鸣。

比如，讲李世民的品行，说到他是一个能接受别人批评的人。

作者会给孩子提问：“你挨过骂吧？那种感觉一定不好受吧。李世民也和你一样，何况他是有权势的皇帝……但他都忍了下来，继续接受别人的纠正。”

当孩子的内心被唤起了同样的感受之后，他们一下子就理解了李世民拥有的这种珍贵的品质，也get到了他作为帝王，之所以能创造如此辉煌时代的个中原因。

像这样的类比，在整套书里简直不胜枚举。

比如讲隋炀帝在洛阳建造的宫殿，为了体现它到底有多奢华，作者这样写道：“今天我们使用的自动门，多半是靠电力；而当时，只要有人踏过，便会飞下两个仙女，拉起帘子，门同时开启”，这样一讲，奢华再也无法限制孩子的想象力啦~

讲八股文，作者让小孩想象自己写作文时的场景：

小孩一下就懂了，原来当时的八股文就是要写这些内容呀~

连对小孩来说比较抽象的王安石变法，也被作者写得特别好懂。

“只要是和人起过争执的人，一定很容易懂它。”

难怪许多孩子看完这套书，都会说“太过瘾了！”这样有趣的文字，谁看了都会觉得酣畅淋漓吧！

2

它抓住了读史的根本目的：不是学What，而是探究How和Why

史学家杨照曾经说过，“学历史最重要的不是学What——历史上发生了什么，而是要探究How和Why——去了解这些事是如何发生的，为什么会发生。”

我们之前在学校学的历史，都更侧重于“What”，背了一堆历史事件，但没办法把它们串联起来，无法把一座座孤岛连成一个世界。

很庆幸的是，这套书做到了这样的系统化联结。

想要知道为什么和怎么样，当然一定离不开大大小小的历史事件。

但这套书并没有只停留在讲历史故事上，而是通过作者巧妙的串联，通过有脉络的叙述，带孩子去从过去发生的事情里挖掘“因为/所以”。

在这套书中，孩子不仅仅知道司马光砸缸的故事，还会探究，王安石与司马光同为宋朝名臣，为何会彼此对立？

孩子不仅仅了解到商鞅、王安石、张居正、康有为这些不同时代的人变法的故事，还会去通过每个人不同的命运结局，去有意识地对比，为什么都是变法，带来的影响却会如此不同？

通过读东汉时期“党锢之祸”的全部经过，他们会意识到对于他人，即便是非常亲近、信任的人说过的话，也要懂得去分辨，不能盲目信服。

他们还会知道，秦统一六国绝非偶然，背后是商鞅变法奠定的国力基础，是历代秦王的雄心壮志。即使荆轲成功地刺杀秦王，可能也不能改变秦国一统天下的大势。

在这些探究和思考中，孩子会看清，人性原来是复杂的，不能对人非黑即白的评判；一件好事，放在时间的长河里，可能会由好变坏；有些事，看似偶然，却是大势所趋的必然……

这些历史事件，不再仅仅是远古的故事，在搞清楚因果缘由之后，就变成了经验的宝藏，对孩子们认识当下，预判未来都会有着不一样的启示。

而这些，也才是我们让孩子阅读历史真正的意义。

3

它不仅有史实，更有观点和开放式的理解，能真正引发孩子去思辨

任何一本史书，本质上都是“一家之言”。

作者对浩瀚史料做什么样的取舍，如何编排这些史料，如何理解古人的行为等等，其实都透露出作者本人对历史的个人解读。

也正因此，史书才有了它真正的灵魂，那些遥远的人和事变得有了“活人感”。

所以，我向来不排斥给孩子看表达观点的历史书，也愿意让孩子看有着不同观点的各种各样的史书。我觉得，正是这些不同的视角，才慢慢把历史的全貌拼凑起来。

当然，如果这些书中的观点能是开放的，就更好了。这套《写给儿童的中国历史》在这方面就做得相当不错。

你在书中，不仅仅能看到大量的历史事件，更是随处可见作者的观点和解读。比如讲隋朝，很多史书都会提到隋文帝的节俭，和隋炀帝的奢靡。

但陈老师有自己的解读：

“要使国家强大，勤俭节约并不是成功的唯一条件。隋炀帝所做的事情，包括开凿大运河，建宫殿也不能算作奢靡浪费，他只是没有更谨慎地评估国家的人力和物力到底能持续多久。”

而对于隋炀帝的铺张浪费，作者没有一味批判，而是从帝王贵族之家的子孙后代所处的环境，去帮孩子们分析，隋炀帝性格养成的必然性。

这样一来，孩子就不会简单的用好人和坏人去为古人下定义，他们会去思考这个人之所以成为这样，到底是什么样的原因造成的。

再比如，对于宋朝的评价。

作者用“很难为它打分数”，表达了自己开放的观点。宋朝的皇帝懦弱，老打败仗；但它又是当时世界上最富有的国家，创造了许多惊人的发明和进步。这样看似矛盾的解读，也会引发孩子去思辨，好与坏的定义到底是什么。

像这样帮助孩子开启思辨的时刻，在书中随处可见。特别是书中“说来听听”这个小板块，读的时候一定别忽略掉，里面的问题都特别能启发孩子。

比如，让孩子把自己放到宋真宗的时代，去想一想，自己是要作战还是要讲和？

比如让孩子去思考曹操和刘备打着维护汉朝天下的旗号，想要做皇帝背后的真正原因是什么？

再比如，让孩子把自己放置在唐朝末年的环境下，去思考不同角色的不同处境。

这些思辨时刻，不仅可以帮助孩子洞察历史的兴衰规律，还能让孩子学会从历史的角度去思考问题，而这些，正是培养孩子们的历史思维最关键的步骤。

和老版相比，

这套书的新版做了哪些升级？

本来我以为，像我这样有了老版的人，就没必要入新版了。直到我看拿到新版，发现它做了很多新的升级之后，开始后悔自己买早了~

它“新”得太有必要，太有突破了！

变化1：更加完整，形成了“古代史+近代史+现代史”一整套完整的通史链

新版重新按照朝代划分分册，并且，重磅的来了，朋友们~新版新增了1册“现代史”。

这不仅是它对老版的自我突破，更做到了儿童通史领域的开先河~

据我们一直以来的观察发现，目前市面上几乎所有的儿童通史，都是写到清朝就结束了，现代史这部分因为种种原因，很难真正出版。

但缺少了现代史，只讲古代史和近代史，又怎能被称作真正意义的“通史”？

这次的新版，就做到了别家没做到的“完整”。

在“现代史”这一册里，那些影响着国家命运的大事件，像是九一八事变、西安事变、南京大屠杀、抗日战争、人民解放战争的胜利、中华人民共和国成立、香港回归祖国、二十一世纪科技成就……孩子们都能读到它们的来龙去脉。

在这一册中，孩子们可以看到当时的学生为了反对巴黎和会对中国不公平的决定，是如何走上街头奋力抗争：

可以看到孙中山为了和平、奋斗、救中国做出了怎样的努力：

可以看到侵华日军的累累罪行，还有经过数年艰苦抗战后中国人民终于取得的最终胜利；

可以看到毛主席站在天安门上宣布中国人从此站起来了的开国大典；

可以看到中国在科技方面令人自豪的成绩：载运火箭、中国天眼、世界第一高桥……

读完这一册，孩子们会骄傲的发现：中国不仅有过去，更有现在，有未来！

变化2：更深刻，新增作者亲自撰写的“陈卫平的私塾课”，带娃精读历史

“陈卫平的私塾课”

15册的私塾课板块，一共包含了近100个问题，每个问题都由陈老师撰写一整篇文章去回答。

细看这些问题，你会发现它们并非是说教意味很强，亦或者是为了问而问的教条式问题，而是孩子看了愿意去思考答案的问题。

这些问题之所以又有脑洞，又充满童趣，是因为它们都是来自于这套书旧版的小读者们。

上万个小读者们，在阅读完这套书后，提出了各种各样的问题。陈老师精选了将近100个，花了两年的时间为这些问题撰写答案。

陈老师的回答并不是简单的一两句回复，每一个回答都单独成文，一字一句都包含了陈老师作为一个史学家独到的观点和想法。

给你们举几个例子，看看这些问答多么有趣又有深度。

比如引导孩子去思考，鸦片战争对清朝的影响：

再比如，通过假设，让孩子去思考，是不是帝王足够英明，就能实现千秋万代，永久存在？

再比如，通过史料的阅读，带孩子思考现实中的问题，“别人口中的美就是美吗？”

这将近10万字的私塾课，是真的能帮助孩子更加深入思考书中的史料，带着孩子把历史与现实生活相联系，去探究事物发展的因果关系，引导孩子们多元、开放地看待问题，用历史思维去看待当下和未来。

不知道该带着孩子如何精读这套书的朋友，这个新增的“私塾课”简直就是完美范本，总之，咱们父母有样学样带着孩子边读边讨论就对了。

变化3：更严谨，史料全方位核查，做了100处细节修改

咱们在前面也提到了，一套值得推荐的历史童书，一定要足够严谨，史料要够权威，有理有据。

不过，随着历史领域研究的变化和发展，一些原来认为是正确的历史资料，很可能会随着研究的深入，被证实是不可信的。

所以，这套《写给儿童的中国历史》在推出新版的过程中，花了将近一年的时间，做了一件读者们看不到却超级重要的事情，那就是：知识点核查。

逐字逐句地，把旧版中的知识性错漏一一更正过来。比如讲隋朝，旧版提到“隋炀帝征高丽”；新版把“高丽”，改为“高句丽”。因为编辑在核查的时候发现，“隋朝时高丽国尚未建国“。

（旧版）

（新版）

再比如，在第四册中提到长城时，旧版把长城当作“太空中唯一用肉眼能看到的人工建筑物”来介绍，新版则删除了这句话。

原因是现代科技证明这其实是一个谣言，就连杨利伟也曾在电视采访中提到，在太空中是无法看到长城的。

这份认真劲，真的特别打动我。让孩子读这样严谨的史书，咱家长是放心的。

变化4：变得更美，插图增替，版式改变，新版的美商没得说~

变美，是一件会让人觉得幸福的事。

书，也是如此。

新版翻一翻，再看看手边的旧版，哎~就别怪我会喜新厌旧啦！

新版的美商，是真的提升了好几倍。

就拿插图来说吧，新版的插图总量比旧版多了40%，图多且美~

旧版的那些过于老旧的图，很多都被换成了美美的手绘图。

像这种跨页手绘图这一套书里多得是，每一幅都细节满满：

（“赤壁之战”有没有身临其境感）

（水墨风展现活字印刷的流程）

（对抗日战争的还原）

以及大量的高清摄影图，包括热门重点文物贵的历史照片等等：

还有一些插图的替换，是因为知识核查之后发现有一些细节错误。像是服饰的颜色、形制不符合那个朝代的史料之类的，也都做了替换：

还有特别难搞、审核超级耗时的地图，新版也都做了订正。其中的36张中国不同时期的重要地图，就是这次新版耗时半年重新绘制的。

不仅是插图，排版也变高级了。

纸张上也做了替换。

老版是铜版纸，阳光下看有点反光，新版用的是0荧光剂护眼纸，淡淡的米黄色不仅眼睛看着舒服，还让整本书都有了历史感。

算下来，新版比旧版多出了足足324页的内容。

新版拿在手里，让人感到沉甸甸的不仅是重量，更是内容。

怎么样，看到这里，是不是已经决定下手，一定要为孩子买一套，回来一起好好读读呢？

放心，这套书的价值，真的相当高。

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以上就是这次儿童历史书的团购信息。

打算让娃好好学学历史，从中培养思辨力与历史观的朋友们，这套书真心别错过。

就像陈卫平老师在序中所讲的那样：

“在孩子一生中记忆力最好的时候，能够弄清一些历史的关键脉络，无论是在人生经验的参照上、思考的逻辑训练上，还是全幅生命情调的追求上，都会呈现出无与伦比的力量。”

希望这套历史书，能帮孩子拥有这样的力量，让他们都能了解过去，认识当下，明辨未来。

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