【儿童立场】倾听童声，共建成长：儿童观察团茶话会的教育启示

更新时间：2025-03-27 19:55  浏览量：4

以儿童视角重构教育生态，让“被听见”成为成长的起点

“校长，风扇能不能开？”“老师总占课怎么办？”“食堂排队太吵了！”——这些看似琐碎的“童言童语”，却是一场校园茶话会的核心议题。当孩子们以“观察员”身份与校长面对面时，他们的声音不再是角落里的呢喃，而是推动校园变革的力量。作为教育者，我们是否真正俯下身，用“一米的高度”去理解儿童的诉求？这场茶话会，给出了答案。

这场茶话会的价值，不仅在于听见儿童的声音，更在于将这些声音转化为实际行动。

五年级学生提出“午托阅读时间被压缩”，三年级孩子建议“自创勋章奖励”——孩子们的发言直指校园生活的真实痛点。校长现场回应：“班级优化大师的积分设计，不是为了扣分，而是为了点亮每个人的闪光点。”

- 数据背后的教育温度

通过“班级优化大师”积分系统，学生自主管理晨读、作业、纪律，每月兑换奖励。一名学生感慨：“它像监护人，记录我每一点进步。”数据不再是冰冷的评价，而是成长的见证。

当儿童从被动接受者转变为主动参与者，教育的天平开始向更平等的方向倾斜。

- 责任：小肩膀扛起大担当

六年级代表主动沟通“信息课被占用”问题，推动教师归还课堂；二年级学生提出“食堂卫生改进方案”，建议值周生监督。校长点评：“发现问题不难，难的是敢于发声、主动解决。”

- 规则：从被动遵守到主动设计

学生参与制定“临时加分项”：晨读大声加1分、帮助他人加2分。一名班长分享：“积分规则是我们自己定的，执行起来更服众。”

这些实践最终指向一个更深层的命题：如何构建真正以儿童为中心的教育生态？

- “自治”不是口号，而是赋权

大队委常态化收集学生意见，形成“问题反馈—解决—追踪”闭环。校长坦言：“教育的终极目标，是让学生学会为自己负责、为集体发声。”

- “不完美”中的成长契机

面对“乱涂乱画”“走廊拍球”等顽疾，校长鼓励：“问题暴露不可怕，可怕的是漠视。孩子的错误，正是教育的起点。”

“教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。”

当儿童的声音被听见、诉求被回应、建议被落地，他们便不再是教育的“旁观者”，而是成长的“掌舵者”。这场茶话会，不仅是一次对话，更是一场关于信任与赋权的启蒙——因为最好的校园，永远是由儿童亲手参与建造的“理想国”。

教育的本质，是让每个孩子感受到“我被重视”“我能改变”。当我们以“一米的高度”蹲下来，看到的不仅是问题，更是无限可能。儿童观察团的实践告诉我们：真正的教育生态，始于倾听，成于共治，终于每一个孩子眼中闪烁的自信光芒。