“老师，我爸爸没有了”，亲子作业完成了，幸福美满的一家四口

发布时间：2025-12-10 18:52:30  浏览量：28

2016年在杭州，一位姓陈的保安带着他上幼儿园的儿子，老师布置了一项亲子作业，

要家长领着孩子去河边摸螺蛳和抓蝌蚪，这活儿听着简单，就是玩水捞小动物，

陈爸爸想着不能耽误孩子学习，就找了个周末带孩子去了附近那条景观河。

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那天刚下过雨，河水涨得很快，岸边也滑，孩子不小心掉进水里，陈爸爸立刻跳下去救他，孩子被拉了上来，

他自己却没能上来，一个好好的爸爸就这么没了，

这件事发生以后，很多人都觉得奇怪，作业原本是让孩子学习知识的事情，现在却变成要命的事。

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学校安排亲子作业，本意是让家长多陪伴孩子，

现在大人上班忙碌，回家感到疲惫，跟孩子交流变少，学校认为，不如布置一些共同动手的活动，

这样既能加深感情，又能帮助孩子学习知识，比如一起做手工、观察植物生长或者完成小实验，这些听起来都很合理。

实际操作的时候，问题一个接一个地冒出来，很多作业内容根本不是孩子能完成的，

比如填词作曲、做木工、编花篮这些事，连大人都不一定做得来，更别说五六岁的小孩了，

最后都是家长动手做，孩子在旁边看着，或者拿个作品拍张照片，这不像亲子互动，倒像是家长在应付任务。

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安全问题几乎没人关注，像下河抓蝌蚪这种事，没人提醒家长注意水深和流速，也没人提到岸边有没有防滑措施，

要不要穿救生衣、带上绳子、准备手机防水袋，

陈爸爸那次如果有人在之前说一句“雨后别去河边”，可能就不会发生那样的悲剧。

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对于来自底层家庭的人来说，完成这些任务就更难了，保安、外卖员、工厂工人，

他们的时间本来就紧张，手边能用的工具也少，住的地方往往连个小院或者公园也没有，

老师要求孩子收集五种不同颜色的落叶，可他们住的小区里可能根本没几棵树，要做生态标本的话，家里连个放大镜都找不到，

这类作业没有考虑到他们的实际情况，反而变成了额外的压力来源。

老师在布置作业的时候，只想着要新鲜、好看、能展示给别人看，却没有考虑到孩子做起来安不安全，家里有没有条件完成，

万一做得不好怎么办，是不是必须做到完美才能算过关。

其实小孩子捏个歪歪扭扭的泥船，画个不太像的蝌蚪，才是他们真实的学习过程，

大人总想要每一步都精致漂亮，反而让教育变得复杂了。

家长总有办法应对，可以陪着孩子一起观察、一起提问、一起尝试，

比如孩子抓不到螺蛳，就问他觉得螺蛳藏在哪，为什么它不动，

这样的对话比替他动手更有效，作业完不成也没事，找老师说明情况，调整任务内容，大家都能理解。

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现在很多亲子作业，看起来是教孩子学习，实际上变成比较家长能力高低和资源多少，

比如孩子交一幅画作，可能是妈妈连续熬夜三天完成，孩子提交手工作品，

可能是爸爸专门请假半天去市场采购材料，这种形式已经偏离教育本质，成了家长之间比拼时间和金钱的竞赛。

教育不应该让人感到这么疲惫，孩子的成长不需要父母付出一切代价去换取，

一次简单的观察记录、一回散步时的闲聊、一场失败的尝试，都比那些看起来精彩却充满风险的作业更有意义，

孩子学习知识，不是看重结果多么完美，而是关注过程中有没有动脑筋、有没有开心体验、有没有安心感受。

陈爸爸遇到的事不是单独一例，这反映出整个教育系统的问题，作业不该变成表演，也不能成为负担，

它应该是孩子和家长一起探索世界的一扇窗口，而不是必须完成的任务清单，如果连基本的安全都无法保证，那么再有意义的作业也是错误的。