儿童成长篇：儿童“自立”的养成过程（一）

发布时间：2025-10-21 07:32:42  浏览量：1

直播课堂养成过程(一)。

深圳市世纪未来心瘾干预中心(NGO)，深圳市大未来心理咨询有限公司。

里是家庭心理支持中心的直播课堂，今天是儿童板块，继续围绕着儿童的自立的要素给大家做一个讲解。

我们知道在整个儿童智力的形成过程当中，实际上是有自己的特点，有一个自己的特点，给大家从驾驭自我以及成长的故事、成长的路线图、从年龄段来区分以及所接触的社会环境的特点，大家能够感知到。

其实现代的孩子和传统的孩子的成长的环境不一样，社会支持的水平不一样，所以孩子发生了很大的改变。所以你会看到一代人跟一代人都有一些差异，都有比较明显的差异，尤其是现代社会里边，社会经济发展是比较快的，所以教育的水平也在不断的去变化。

孩子在学习这方面实际上和父辈，也就是一代之间的一种差异都会感的特别明显，这种明显有道理，所以要特别注意在儿童的成长的过程，通过了解智力这过程当中，实际上就要把内在系统的对自己的建设和外在的环境对他的支持有机的结合起来来看孩子。

只有两者之间，也就是孩子自己的建设、自我的成长的这方面，主动性、水平、自立的水平这方面发展的成效要好，对于孩子称之为是一种养成，因为有习得性，是心理的要素的概念，这是自己主动建设的。

整个教育环境里包括家庭教育、社会的整个教育体系对他的支持叫培育，所以从这两个关系当中来看对儿童的自律在发展当中可能会出现的一些问题和他们之间的一些关系，找出一些特点。

所以今天先重点的来去给大家分析一下儿童，作为儿童在整个自立的过程、成长的过程当中，如果是在一个过程当中会有一些不同的要素支撑着这种自立的环境，称之为一些关节。

关节的环节来理解儿童就是了解儿童这一点，站在一个养成从内部养成的过程当中，希望大家要了解孩子在自立这方面重点有影响力的内在的经历，这些个关节当中从四个方面来去考虑。

·第一个是自立的意识。

→1-自立的意识、意志、动力、经验。

→2-阶段性衔接、波折、挫折、经验。

→3-成长境域的影响力、作用力。

→4-归避消解意外、创伤、风险。动力和经验的形成过程。

也就是说孩子在整个成长的过程当中有几个认知，认知系统当中几个要素实际上对孩子的智力是产生了一个重要的影响。就知道这个意识是意志，这两者之间实际上是不同的。

在这个里边大家一定意识只是一种感觉，一种体验，一种判断，而意志就含有驱动性，这是在心理要素当中大家一定要区分开来的。意志的方向是相对比较明确了，具有这种目标，对有孩子有驱动性。

所以经常在社会生活当中要描述于孩子意志不坚定，不会说他的意识混乱，这是两个不同的概念。意识更倾向于认知，而意志再有行为活动。所以大家要知道一个人在社会活动当中实际上是驱动的，是自我驱动的。这种自我驱动有一个常规的从认知先认识到了，然后把认知变成了一种行动，也就是培育他的意志，驱动性来去推动。

最后的是什么动？也就是从动力这个概念再去延伸，在这几个方面大家积累起来，再从道路落实的经验这一条路线当中对于孩子来说是一个关键点。因为孩子主要是处于一种学习的状态，学习的状态，他的意识当中发展相对来说是比较快的、比较丰满的。

因为现在的教学，包括整个社会，包括家庭对于孩子的驱动这方面知识给的是比较多的。比较多的孩子也可以从互联网或者是其他的社会生活当中来去学习很多认知的东西。所以会看到孩子现在比较有观点，相对来说他的观点还比较鲜明。

但是要知道这个能不能驱动对于他是非常重要的。他的驱动方向是什么？往往是容易出现一些问题。也就是从意识到意志这个过程当中有了专注性，有了专注的方向。这种过程当中会看到可能孩子表现出来的意识是比较鲜活，但是如果变成意志就有一段的距离，因为他的方向性受到了局限。

因为孩子的社会生活是只是在校园里学习，在校园学习没有真正的去参加到社会活动或者是进入社会状态，所以他的意志方向是不坚定的，同时也是会动摇的。因为他不是亲身实践经历的，所以在这个过程当中他的驱动力产生的效果就是他的动力也会发生一些关键，就是动摇的现象。

所以他经验的积累可能更加的处于一种丰满的状态，就不断的累加。所以会看到孩子从初中开始自我形成之后，实际上自立这方面已经成为他的一个主导方向了，一直到高中到大学毕业，甚至孩子的独立性这种自立性，在驱动上他的经验和他的动力这四个要素当中其实表现出的个体差异是非常非常大的。

这也是要从这个关键点让。大家来去了解孩子在这个方面里对他的智力这方面实际上是有一个过程或者是表现出不同的差异性。