专治孩子写作业磨蹭的四个小妙招，大家可以试一下

发布时间：2025-10-01 19:30:00  浏览量：17

不知从何时起，陪孩子写作业，成为了破坏亲子之间感情的“第一杀手”。

有一次，我去同事刘芳家串门，来到门口刚要敲门，就听到里面大呼小叫的喊着：你这学还上不上了？整天就知道玩手机，写个作业写的那么潦草，不行咱就不上了，我都快被你气死了。

大约过了三分钟，里面的声音变小了，我才敲了敲门。刘芳打开门的瞬间，我就发现他的脸上憋的通红，但她还是假装热情的把我请了进来。

他家儿子一看我来了，便很有礼貌的说道：薇薇阿姨，你好。我也笑着回了一句，小明，你好，吃饭了吗？

刘芳气呼呼的说道：还吃饭呢，作业才刚开始写，整天写个作业磨磨唧唧的，我真是烦死了。这孩子，真是让我不省心。

我笑了笑说道：刘芳，你光想着让孩子抓紧写作业，把作业写好，你有没有想过我们大人都做了什么呢？

刘芳看了我一眼说道：我们大人干什么？早起给他做早餐，然后开始了一天的牛马。下午接孩子放学，又开始给孩子准备晚餐。

当牛马赚钱，照顾孩子一日三餐，除了这些，我们大人还能做什么？我笑了笑，是啊，你说的没错，可你有没有想过，是自己的教育方式错了呢？

你有没有发现，通过写作业，你和孩子的感情也淡了？你稍等一下，我给你找一篇文章，是一位粉丝三百多万的博主写的。

刘芳打开了那篇文章，仔细认真的读了一遍。不看不知道，原来孩子的学习成长，和我们家长有着这么大的关联？

一个小故事，张女士曾是一个标准的监工。孩子写作业的时候，她那双眼睛就像摄像头和探照灯一样，死死的盯着孩子写的每一个字。

孩子一旦写错，立刻指出。结果呢？孩子变得的紧张兮兮的，每写一个字，就会抬头看一下张女士，弄的气氛十分的紧张。

效率极低，弄的亲子关系就像是一只雄鹰正在天空盘旋，寻找着自己的猎物。而孩子就像出来觅食的野兔，边吃边警惕着四周，随时应对突如其来的危险。这样，孩子能专心学习吗？

后来，张女士听从的朋友的建议。每晚，他不再盯着孩子写作业，而是拿起了一本小说，坐在孩子对面，沉浸在小说当中。

一开始，孩子很诧异，这是不是妈妈换了一种监督我的方法？但随时一天天的过去，孩子发现妈妈真的是在认真的读那本小说，自然也就慢慢放下了警惕，专注的去写作业了。

大约过了十天左右，孩子的写作业的速度和质量，明显提高了不少。儿子对妈妈说道：妈妈，你坐在我对面的时候，我感觉非常的踏实。没有了被监视的感觉，写起作业也感觉到轻松了很多。

教育家苏霍姆林斯基曾说：教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张而复杂的共同精神活动。

当你从一個高高在上的管理者，转变为平等专注的学习者时，你传递的不再是压力，而是一种沉静的能量。这种能量会像定海神针一般，稳住孩子焦躁的心神。

你的陪伴，是要让孩子感受到安全感的存在，而不是一种压力和威胁。

固定时空： 建立一个家庭学习角，每天固定时间，全家进入静音模式。

真心投入： 请务必放下手机，真正地读一本书、练一会字、或者处理一些书面工作。孩子能敏锐地感知你是否在“表演”。

闭上批评的嘴： 期间，除非孩子主动求助，否则不干涉、不批评、不催促。你的存在，本身就是最好的督促。

一个小故事，小明就是一个拖延大师，不但在写作业方面拖延，干什么事都一样。当然，除了玩手机的时候。

有一次，小明的爸爸下定了一个决心。他很平静的对小明说：以后九点半之后不许再写作业了，既然你拖拖拉拉，那就明天跟老师说明为什么没有写完吧。

当天，小明还是不肯写作业。到了九点半，爸爸准时将他的作业收了起来。无论小明怎么苦恼，爸爸都没有改变他的主意。

第二天，小明硬着头皮来到了学校，老师也守着全班同学批评了小明。小明感觉非常的丢人和尴尬，为了不再出现这种情况，小明从那天开始起，放学回家第一件事就是先把作业写完。

法国思想家卢梭，提出了自然后果法的教育原则。让孩子从自身行为带来的自然结果中接受教育。当我们替孩子承担了太多后果（如催他、求他、甚至帮他写），他就永远学不会负责。有时，一次切肤之痛的教训，胜过父母千百次的唠叨。

具体做法：

事前约定： 与孩子共同商定一个合理的作业截止时间，并明确告知超时的后果。

态度坚决而温和： 执行时，切忌心软或嘲讽。用平静的语气说：时间到了，这是我们的约定。我相信你能处理好明天和老师的事情。

与老师协同： 可以私下与老师沟通你的教育意图，争取老师的理解与配合，让后果真正落地。

一个小故事，菲菲正在抱着平板电脑看动画片，笑的前仰后合。妈妈一看时间，到了写作业的时间了。

本来妈妈想上前直接关掉平板电脑，引发一场必然的哭闹大战。但这次妈妈忍住了，她坐在菲菲的身边，和菲菲一起看起了动画片。

看了几分钟后，妈妈说道：菲菲，这部动画片叫什么名字啊？真的很好看。菲菲说出了动画片的名字，妈妈点了点头说道：我记住了。

但是咱们该写作业的时间到了，我们再看五分钟，五分钟后，你自己亲手关掉去写作业可以吗？虽然菲菲很不情愿，但时间一到，还是主动的关掉了电脑。一场潜在的冲突，消失于无形。

意大利教育家蒙台梭利强调：我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。粗暴地打断，剥夺的是孩子的自主感和尊严感。

而给予缓冲，则是对他情感世界的深切尊重。这小小的5分钟，是父母与孩子之间的一座桥梁，它传达的信息是：“我理解你，并且我愿意与你协商。

具体做法：提前告知，不要突然袭击，给孩子一个心理准备期，给予选择权。你是想再玩5分钟还是10分钟？

让孩子在可控范围内做出选择，他会更加愿意去执行。缓冲时间一到，必须温和坚定的结束，这是建立契约精神的关键一步。

一个小故事，小明的作业总是写的乱七八糟，跟个狗爬的似的。妈妈每天都很愤怒，没有内心的指出哪个需要擦掉重写，也在检查作业上，浪费了大量的时间。

有一天，妈妈对小明说：我们现在立一个规矩，以后作业只要发现三个写的不好的地方，所有的作业都要重新再写一遍。

开始小明还不当回事，继续写的龙飞凤舞。妈妈才看了前面几行字，果断将那张纸撕了下来，让小明重新去写。

小明又哭又闹，可是妈妈根本不吃这一套。写不完，明天你自己给老师一个交代。无奈的小名继续写着，一遍不行，又是一遍。

等小明写到第五遍的时候，妈妈语重心长的说道：小明，如果你第一次就认认真真的写好，还会写这么多遍吗？无论做什么事，都要用心去做，争取一次做好。

小明好像也意识到了妈妈说的话，开始认认真真的一笔一划的去写了。虽然第六遍写的不好看，但总体来说，还是可以的。

从那以后，小明无论做什么事，都会去认真的完成。因为他明白了，有些事必须要做好。如果做不好，就要一直不停的重复去做。

鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，也便成了路。规则，就是为孩子走出的一条清晰路径。它看似是一种束缚，实则是安全的护栏。

当孩子明确知道行为的边界和质量的标准时，他反而能获得更大的自由和安全感，无需再在试探父母底线上消耗精力。

具体做法：

标准可视化： 规则不能模糊，最好有样例对比。对事不对人， 执行时，避免说你怎么总是这么马虎，而是说这个字的结构散了，需要更紧凑一些。

及时鼓励： 当孩子第一次全部通过检查时，请给予他真诚的赞美：看，你完全有能力写得这么工整！

教育，从来不是一场硬碰硬的角力，而是一场春风化雨的感染。当我们放下焦虑的鞭子，拿起智慧的锦囊时，会发现孩子远比我们想象的更通情达理，更具潜力。

这四个妙招，归根结底，其内核是三个转变：从控制者到引导者，从发泄情绪到建立规则，从为他负责到教他负责。

现在，我想邀请您做一个尝试： 在接下来的一个星期里，请您从这四个方法中，选择您感触最深的一个，坚定不移地去实践。然后，请您在评论区留下您的故事。