立即学习如何避免儿童因从众心理欺负阿斯伯格综合征萌娃！

发布时间：2025-09-16 03:18:15  浏览量：2

在咱们学校的校园生活里，处处都充满着孩子们的欢声笑语。可在这热闹的背后，却藏着一些不和谐的小插曲。就拿课间操来说，我常常看到有阿斯伯格综合征的孩子，因为动作协调性不太好，融入集体的节奏总是比其他同学慢半拍。这时，周围一些同学就会投来异样的眼光。午餐时间也是如此，这些孩子可能因为对食物有特殊偏好，只吃几种特定的饭菜，往往会引起同桌同学的小声议论。这些看似不起眼的场景，其实都暗藏着普通孩子因从众心理产生欺负行为的隐患，就像平静湖面下的暗流，需要我们格外留意。

了解了校园里这些可能存在的问题后，我们就得学会识别群体排斥的早期信号。在我多年的观察中，发现一些微表情能帮我们发现欺凌的苗头。

比如课间休息时，几个同学正围在一起开心地聊天，阿斯伯格孩子满心期待地凑过去，可其他同学马上撇撇嘴，眼神也躲开了，这其实就是一种明显的排斥信号。还有在大家一起做游戏时，阿斯伯格孩子想加入，有的同学会翻白眼，双手抱胸，那意思就是不想让他加入。课堂小组讨论时也是，要是阿斯伯格孩子发言，有同学小声嘀咕，嘴角下拉，这也是不友好的表现。

排队的时候，有些同学故意和阿斯伯格孩子保持很大的距离，还不时回头嫌弃地看，这同样是排斥的迹象。当阿斯伯格孩子不小心碰到别人，对方立刻夸张地抖一下身体，满脸厌恶，这也是不好的信号。分享活动中，阿斯伯格孩子展示自己的作品，有的同学不屑地哼一声，这也是群体排斥的表现。最后，当阿斯伯格孩子有新的尝试时，周围同学轻蔑地笑，这也需要我们提高警惕。

知道了这些预警信号后，我们就得采取行动来阻断从众欺凌链了。我觉得家校协同是非常关键的一步。

就像上次开家长会，有位家长跟我说，孩子回家讲班里有个阿斯伯格孩子怪怪的，不想和他玩。我就借此机会和家长们分享，我们要像一个团队一样，在家里，家长要多和孩子聊聊尊重和包容的重要性。在学校，我会更留意班级生态，课间我会多观察孩子们的互动，要是发现有排斥的苗头，就及时引导。

除了家校协同，结合儿童心理学中的同伴压力理论，我还设计了情景模拟课程。在课堂上，我模拟阿斯伯格孩子被孤立的场景，让普通孩子扮演不同的角色。有一次模拟中，一个孩子扮演欺负者，其他孩子开始还跟着起哄，但随着课程的推进，他们慢慢意识到这样做不对。通过这种方式，能帮助普通孩子建立边界意识，让他们知道什么行为是不可以的。

另外，我还融入了特殊教育中的社交故事法，为阿斯伯格孩子定制了社交导航手册。我记得有个阿斯伯格孩子，手册里教他在和同学交流时，怎么用合适的眼神和表情。慢慢地，这个孩子在和同学相处时自信了不少，其他同学对他的态度也有了转变。

采取了这些干预措施后，我们还得关注孩子们的成长，开展双向提升的社交训练方案。

对于普通孩子，我会开展同理心培养活动。比如组织小组合作项目，让大家一起完成一个任务。在这个过程中，每个孩子都有自己的特点和优势，阿斯伯格孩子可能在某些方面有独特的见解，普通孩子通过和他们合作，能更好地理解他们。有一次小组做手工，阿斯伯格孩子在图案设计上有很好的想法，其他同学开始还怀疑，但最后成品出来，大家都很佩服。这样的经历让普通孩子更愿意接纳阿斯伯格孩子。

对于阿斯伯格孩子，我会加强他们的社交能力训练。利用课间时间，我会带着阿斯伯格孩子和其他同学一起做简单的游戏，教他们怎么和同学互动。比如教他们怎么主动打招呼，怎么倾听别人说话。通过一段时间的训练，阿斯伯格孩子和同学的交流越来越自然。

通过家校协同、行为引导和社交训练，我看到了很多积极的变化。校园里，阿斯伯格孩子和普通孩子相处得越来越融洽，课间操时不再有异样的眼光，午餐时也没有了议论声。

构建包容的成长生态不是一朝一夕的事，但我相信，只要我们一直坚持努力，就一定能让每个孩子都在温暖、和谐的环境中健康成长。