学习困难诊疗有章可循！专家共识破解基层诊治难题

发布时间：2025-06-09 21:19:10  浏览量：2

5月30日，由首都医学大学附属首都儿童医学中心儿童保健中心牵头制定的《学习困难门诊规范化建设专家共识》解读会举办。《共识》从学习困难的概念与成因、规范就诊流程、医学检查要点等多个维度进行了阐释，为我国儿童学习困难诊疗领域带来了全新的规范与指引。

“学习困难并非疾病诊断，而是一类症候群，且有广义和狭义之分。”共识通讯作者、首都儿童医学中心保健中心执行主任王琳教授表示，从广义上来讲，学习困难是智力问题、视听感知觉异常、神经功能损害等行为问题。从狭义上来讲，学习困难指的是一些孩子有书写、阅读、计算等方面的障碍，所以说学习困难可能有不同的类型。

儿童在学习困难门诊就诊。受访者供图

“学习困难门诊接诊与儿内科常规接诊方式不同，良好的接诊策略和思路是后续精准诊治的基础。”王琳表示，当前我国在该领域的研究和实践仍处于初级阶段，缺乏统一的诊断标准和干预指南，导致临床实践中存在不规范、不科学现象，特别是基层医疗机构在诊断和干预工作中面临诸多困惑和挑战。《共识》的发布为我国学习困难门诊的规范化建设树立了重要里程碑。

“基层在资源条件有限的情况下，对于学习困难问题可以以筛查转诊服务为主。”王琳强调，“例如，通过家长访谈、课堂观察记录孩子的学习表现细节，结合《共识》推荐的‘心理行为评估工具’以及‘教育心理类评估工具’进行初步分类，明确是属于狭义的特定学习障碍，还是广义的神经发育或环境因素导致的学习效能低下。这样既能提升基层的早期识别能力，又能为患儿争取早期干预的黄金窗口。”

《共识》由首都儿童医学中心儿童保健中心牵头，联合中华预防医学会儿童保健分会、中国妇幼保健协会儿童早期发展专委会，组织国内知名临床和教育专家共同制定。

责编：刘玫妍

主编：张赫

校对：王圆

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