人民日报专版：送给小朋友们的“六个一”
发布时间：2025-05-29 10:27:37 浏览量：22
童年，是每个人心底最柔软的记忆。
今天的专版有“六个一”，它们是一个故事、一个观点、一组寓言、一份杂志、一幅儿童自己画的画、一组儿童自己写的诗，将童真与温情、梦想与未来送给小朋友和大朋友。
少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。让科学的种子在孩子们的好奇心中萌芽，让艺术的翅膀在色彩间舒展，让友爱的温度在成长中传递。愿每一个儿童都能健康幸福地生活，愿每一份童真都能被看见、被守护。
——编 者
张之路
那一天我们全家在外面吃饭，这个饭馆有北京的豆汁，我就忍不住要了一碗。小外孙好奇地问：“姥爷，豆汁好喝吗？”
“要不你也来一碗？”
“他不一定愿意喝，你让他尝尝再说，我就受不了那个味道……”姥姥摇摇头。
豆汁来了。小外孙第一次喝豆汁，成了全家人关注的热点，妈妈不由得举起了手机拍照。小外孙轻轻地喝了一小口，既没有龇牙咧嘴，也没有微笑点头，只是说了句：“还凑合——”
“姥爷，你们就是喝这个长大的，真是不容易呀。”小外孙今年上小学二年级，说话却像个小大人。
“这个是零食，不当饭吃，就算是一种饮料吧。”我说。
“你们小时候零食那么少，豆汁都成了饮料？”小外孙说。
我笑了：“零食倒不少，我们吃的零食你可能根本没有听说过……”
小外孙不说话。我也不说话，我知道他很想听，但是小外孙故作矜持，只是看着我。等了一会儿，小外孙果然张口了：“姥爷快说呀——”
“吃过去了核儿的枣吧？”我开口问。
小外孙点点头：“去了核儿，烤干了，很脆很甜。”
“知道那个枣核儿哪儿去了吗？”
“扔了吧，或者当肥料……”小外孙回答。
我用手比划着：“枣核儿被工具从枣子里打掉的时候，它的两头还带着一点果肉，小贩就拿来晒干了卖，一分钱一把，我们小时候就把它当零食……”
小外孙瞪着眼睛，似乎在听姥爷讲科幻故事。
我又说：“罐头厂做苹果罐头是要削了皮的，苹果皮到哪儿去了？”
“也要晒干了卖吗？”
“对！我小时候就吃过这个半干的苹果皮，这也是零食……”
姥姥说：“我倒是见过，没吃过，我们吃爆米花、江米条、花生、瓜子、糊涂膏。”
“什么是糊涂膏？”小外孙问。
“就是山楂煮熟了做成的浆糊糊。”姥姥回答。
我说：“你说的都是有钱人家的孩子才吃得起的零食……”
姥姥笑了：“你的零花钱都租小人书看了，哪还有钱吃零食？”
“男孩爱看书，女孩爱吃零食。”我点点头。
“那可不一定。”姥姥发现自己把自己绕进去了。
“你们吃零食，老师管不管？”小外孙忽然问。
这时候我忽然想起了一件和零食有关的小事。那是很久以前了。
我上小学是在上世纪的50年代。那时我是个四年级的小学生，班主任是关老师。她对学生可好了，一年级的时候，有的同学还忍不住叫她妈妈。
有一天下午开班会的时候，关老师说：“同学们，我统计一下，这个星期在上学或者放学的路上，吃过零食的同学请举手。”
同学们都愣住了，互相看看。关老师说：“我说的零食就是在路边的小铺和小摊上买的零食。”
几乎所有同学都举起了手。只有坐在第一排的男生陈燕平没有举手。
老师招呼大家把手放下。
“同学们，吃零食不但浪费钱，可能还会得病。我建议大家少吃或者不吃零食，今天我要表扬一下陈燕平……”
陈燕平个子不高，是班上学习成绩最好的同学，但是他的家境也是班上最困难的，父亲去世了，母亲带着他住在一个门洞改成的房子里，靠给人家缝缝补补过生活。关老师经常表扬他……
一个声音响起来：“陈燕平家里没有钱，所以他不吃零食！”说话的是班上的淘气包宋多多。大家笑起来。
关老师摇摇头没有说话。
一个星期过去了，再开班会的时候，吃零食的人数的确减少了。关老师的话确实起了作用。
那一天下午，关老师正在给同学们讲英雄董存瑞的故事，听见有人敲门，原来是传达室的两位大爷抬着一个大筐站在门口，他们用一个洗脸盆盛满了杏子递给关老师，说：“这是分给你们班的。”
“哪儿的杏子？”关老师问。
“咱们学校的大杏树——”
我的学校进了大门，走过一个小院子，还有个二道门，进了二道门才是操场和教室。门是圆形的拱门，就在拱门的一侧有一棵大杏树，夏天的时候，杏子挂满了枝头。可没有一个同学碰一碰，大家都知道这是学校的杏树……
现在大杏树的杏子收获了，每个班分到一脸盆的杏子。同学们不由得欢呼起来。
关老师打量了一下脸盆，然后抬头对大家说：“每个人到前面拿两个杏子，咱们班35个同学，估计差不多。”
我们开始分杏子，这个杏子又大又好看，而且它的意义也不同，每个杏子里似乎还包含着自己的保护和汗水。
一会儿的工夫，脸盆见了底，还剩下5个杏子。
“这几个怎么分？”关老师看着大家。
“关老师还没有呢？”
关老师微笑着拿起两个杏子放在一旁。
脸盆里还剩下3个杏子，大家一时不知道该怎么办。
宋多多忽然大声说：“给陈燕平吧，他们家没有钱买零食……”
关老师看看陈燕平：“可以吗？”
陈燕平摇摇头，紧紧地抿着嘴唇。
宋多多大声叫起来：“陈燕平，还不快拿着！”
陈燕平从座位上站起来说：“我不能要，我妈跟我说，人可以没有钱，人可以没有好吃穿，但人不能没有尊严……”
教室里忽然安静下来。
…………
这件事情虽然不大，也已经过去了几十年，但是它总徘徊在我的脑海里。现在，我要不要和小外孙讲讲这件事？他爱不爱听？是不是听得懂……
李利芳
我常常思考鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中说过的话：“觉醒的父母，完全应该是义务的，利他的，牺牲的，很不易做；而在中国尤不易做。”经由自身实践，我琢磨出支撑“义务”与“利他”的正是责任心。教育一个孩子可能就像拆盲盒，你永远不知道未来的教育结果会是怎样的，当下唯一能做到的，就是全力尽到自己的责任。教育的内涵，也应是一种责任心的积极传递。
长期做儿童文学案头工作，看再多的理论与作品，不深入实践，谈儿童成长其实都是空谈。只有全过程陪伴了一个孩子的成长，才能真正领悟为人父母的不易与教育的真谛。
前几天我家孩子过18岁生日，我送他的祝福语是“心中有责，向光而行”，希望他在18岁成人之际将“责任”牢牢记在心里，同时，成年后继续保持阳光自信的少年模样。
爱与陪伴是教育的灵魂，其前提是教育者心中首先要有光。成年人“向光而行”，儿童方可跟随而来，携光奔赴远方。当人们在教育上趋于功利主义时，儿童成长的快乐和教育的本义不知不觉中被遮蔽了。面对身边的孩子，家长若处于焦虑和对孩子的苛责中，则可能会无意间影响到孩子。瑞典教育家爱伦凯曾说过：“教育的本职，是要在小孩的内心和外界创造出一个美丽的世界来，进而让他在那里面长大。”现如今，物质生活条件与教育资源愈益发达，但是成年人试图在精神层面为孩子创造“美丽的世界”时，常常束手无策。当前儿童教育中出现的很多问题均根源于此。
儿童文学是帮助儿童成长的文学，也是引领社会儿童观变革的文学。故事往往从生活中长出。比如，左昡《我的世界》写了这样一个故事，男孩张原暑假来到北京，与骑手父母共度他10岁的夏天，跟随勤快踏实、干练宽容的外卖团队一起成长。孩子在全面、深切地认识社会的基础上，从父母那里汲取了达观向上的生命能量，获得“敢想，就敢干；敢干，就能干”的实干精神。这正是劳动实践教育的生动案例。
让孩子在生活中接受教育，让教育在生活中生根发芽。父母与孩子一起探索生活的乐趣，这是创造性教育应该追求的方向。比如伍剑的《外婆》，从外婆陪伴孩子成长的日常写起，从一日三餐的饮食文化写起，以亲情引导孩子培植积极的生活感受力，写出了热腾腾的生活美学。
儿童的成长是世界上最让人感动与喜悦的事情，无数个家庭正在绽放着无数幅美好的图景。对儿童文学工作者来说，应在教育与生活的第一现场关注儿童的身心成长，以科学与人文的双重价值关切，写出更多儿童喜爱的优秀作品。
我的理想
李俊言（12岁）
我有三个儿子，一个在南极，一个在北极
还有一个在东山
我还有很多孙子和孙女，他们生活在
每个地方，还有的生活在抽屉里
每到一个地方
他们都陪我扒沙
在海滩和沙漠上，建一个大大的城堡
一个大大的庄园，然后养好多好多小动物
——每粒沙子都很快乐
它们谁也不会伤害谁
爬山虎
张诺音（11岁）
你迈着棕色的
脚步
爬上了墙
悄悄地冒出
嫩绿的叶子
一不留神
只有满墙的绿
夏日的海
宋羽墨（11岁）
蓝色的海
铺着蓝色的梦
阳光碎成点点沙粒
那个头戴毕业帽的少年
轻轻按住帽顶
仿佛按住了涨潮时
漫过堤岸的盛夏热浪
汤祥龙
相马新传
古有伯乐相马，今也有乐伯相马。乐伯是伯乐的后人。就凭这一点，他就能成为相马大师。可尽管他是伯乐的后人，却对祖先的那一套相马术并不赞同，认为伯乐的那套方法早已过时了。
伯乐相马只看马，而对于乐伯来说，他相马根本不需要看马。
一天，赛马大会邀请乐伯选马。乐伯戴着智能眼镜走进马场，既不去马厩，也不看马匹，径直走进马群档案室，调出每匹马的血统证书、营养师履历、社交媒体粉丝数，又让助理扫描马场二维码，调取草料进口报关单。
“这匹‘踏雪’最符合千里马的要求。”乐伯指着全息投影，“当年，曾祖父曾相中过它的五代祖先，马主更是上市公司董事，抖音话题量早已破亿，这次比赛的千里马如果不是它，还能是谁？”
比赛当日，被乐伯称之为千里马的“踏雪”，却在起跑线上焦躁嘶鸣——也难怪，这些年，它整天待在恒温马房里，蹄钉缀满碎钻，过着悠闲自在的生活，早已忘记如何奔跑了。
荆棘和鲜花
鲜花问荆棘：“在通往成功的路上，你是希望我多一些，还是希望你自己多一些呢？”
“谁都希望是你多一些啊！”荆棘说，“可事实上，我永远会比你多一些！”
泪之味
汗水不解地望着泪水说道：“真怪，我有时发现你是甜的，可有时又发现你是咸的，我不明白，你究竟是甜的呢，还是咸的呢？”
“不瞒你说，我是什么味道，我自己也说不清。”泪水老老实实地回答道，“不过，有一点是肯定的，主人高兴时我就是甜的，主人痛苦时我就是咸的。”
脚下之路
少年追随父亲来到深山老林，看到周围都是陡峭的山坡，不由眉头紧皱，问父亲道：“找了半天，怎么找不到一条可以行走的路，路究竟在哪儿呢？”
“你若站着不动，面前就是有路，也等于没有路。”父亲指着少年的脚下，说道，“只有当你迈开双脚，就会发现，你的周围到处都是路。”
徐德霞
退休离开《儿童文学》杂志已经近10年了，在很多场合我都听到过同一句话，“我是读着《儿童文学》长大的”。听大家如此说，我心里总是暖暖的，一本刊物一下子拉近了心与心的距离。《儿童文学》与几代孩子共情，是几代人共同的回忆。如今在我心里，不只有一代代作家、一篇又一篇闪光的作品，还有一代又一代读者。下面就说几件至今难忘的我与小读者的故事。
一本拆开的刊物推开了一扇门
最初入职《儿童文学》，我在编辑部看群众来稿。一天，在一堆读者来稿来信中发现了一本破破烂烂的《儿童文学》，显然这本刊物被无数人翻看过，并且还是被拆开后又重新装订起来的。随刊附了一封信，大意是说，他们是一所农村小学，两年前成立了一个文学兴趣小组，因为没钱，全校只订了一本《儿童文学》，每次刊物一到，老师就把书拆成一篇一篇的文章，分给同学们传看。这个月不知怎么搞的，丢了一篇文章，他们寄回刊物，就是看编辑部能不能给换一本新的，以便保存。
这封信，在编辑部引起了很大震动，领导马上决定，每个月新刊一出就寄送10本，同时在这所学校建立评刊点。正是由此开始，《儿童文学》实行“开门办刊”并坚持至今。这件事后，我们陆续在北京市内和任丘油田建立了多个评刊点，最初来信的就是离北京不远的河北香河县城关中学（后更名为香河县第九中学）。从那以后，这所学校和《儿童文学》保持联系很多年，编辑们经常轮流进学校直接听取读者意见，开辟了本刊的编辑新风。
一首打油诗让刊物找到“根”
在我做主编执掌《儿童文学》的20多年间，我一直高度重视读者工作，在我的倡议下，刊物设置了很多小栏目，给不同层次的孩子们开辟阵地，让所有的孩子都有机会登上《儿童文学》。从此《儿童文学》不再神秘，成了孩子们的知心刊物，编辑部每天都能收到很多读者来信。记得其中有个读者就写了首打油诗：“儿文儿文我爱你，就像老鼠爱大米，不离你，不弃你，专用忠诚折磨你。”我一看，立即附了一首诗，“读者读者我爱你，就像小草爱大地，不离你，不弃你，我用绿色装点你。”我把两首打油诗，发在刊物的小栏目“你来我往”中，又引来更多读者来信。当时我们借助“三地书”“你来我往”“笔友飞鸿”等小栏目，让编辑与读者密切互动，拉近了刊物与读者的距离，并能及时听到读者的意见和建议。我们办了多年的《儿童文学》小说擂台赛，其中最看重的也是读者投票。我一直认为，刊物是苗，读者就是土壤，扎根读者这片沃土，才能让刊物永远充满生机和活力。
一封小读者来信的启示
平时我喜欢看读者来信，那些真挚的童言稚语，充满了率真、活力以及童心童趣。读这些来信，仿若看到一颗颗水晶般纯净的心灵。他们的来信，不仅让我在繁重的编辑工作之余得以解压，同时，孩子们还能给我以启示，甚至帮我找到不断改进、不断提升刊物质量、与时俱进的路径。比如，有个小男生来信说：“我平时很好动，只有读《儿童文学》时才能静下来，连妈妈叫我吃饭也听不见。”他的话让我一振，引我思考：一本刊物最可贵的品质是什么？怎么让孩子达到“沉浸式阅读”？怎么兼顾“文学性”与“可读性”的统一？怎么让《儿童文学》真正达到我们所追求的“本刊适合9—99岁公民阅读”，做到老少皆宜、雅俗共赏？正是在读者的不断启发与激励下，才有了《儿童文学》的不断进步。
做了一辈子《儿童文学》编辑，我体会最深的一句话是：“儿童”与“文学”就是儿童文学的双翼，珍惜文学，更要珍惜儿童。
图片报道儿童画《家园》，作者刘芳杉（14岁），指导老师：车畅、李国良。
