在知识中看见生活，在生活中发现知识

更新时间：2024-10-18 14:41  浏览量：32

教科版一年级《科学》第一单元，学习了《周围的植物》。从同学们已经知道的植物开始，循序渐进，学会了怎样观察植物，了解植物。我带着这些小孩子通过说一说、画一画、描一描、写一写等方法，表达自己对不同植物的认识。

和同学们观察“校园里的植物”的时候，我侧重于引出“植物和人类的关系”。当孩子们带着这个问题去观察和讨论的时候，我发现了一个有趣的现象，他们变得对植物更有兴趣了，植物到底给人类带来了哪些好处？随着讨论的展开，这些六七岁的孩子，就像是首次发现了植物竟然和自己有如此密切的关系，很多孩子特别兴奋，自然而然地从心底里对植物珍惜起来，具体表现在轻手轻脚地触摸植物、阻止别的同学做可能伤害植物的举动。

有的同学说自己是植物的好朋友，还有少部分同学说自己是植物的孩子。他们在学习中产生了共鸣：如果没有植物，地球环境就会被破坏，自己就不能好好长大啦。孩子们因为对植物的了解，认识到自身的需求，从而激发爱护植物、保护环境的内驱力。

看着他们纯真的脸我有些感动和感慨，“认识植物”这个知识点仿佛只是个载体，由此衍生了关于爱的流动的思考。我们爱植物，植物才会爱我们。就好比学会帮助别人，别人才会帮助我们，有付出，才有收获。偶尔我会看着这些一年级的孩子，产生疑惑，到底是他们在教我？还是我在教他们？我在小学生们五花八门的举例交流后明白，其实我们在互为人师。正是这些小龄段学生对植物的好奇和探索，激发着我的生命之树向下扎根。

不论我承担家长还是老师的任务，都会尽可能利用成人的经验，引导孩子让知识点和生活发生链接，和孩子一起在知识中看见生活，在生活中发现知识。