学前儿童绘画概括性语言发展与培养

更新时间：2025-04-22 15:00  浏览量：4

学前儿童绘画概括性语言的发展，遵循着"涂鸦型"到"心象型"再到"概括型"的发展过程，这一过程与学前儿童从良好感受，到自信检验，再到概括总结的心理过程紧密相连。

在良好心理感受阶段，学前儿童绘画展现出将抽象与具体事物相结合进行表达的能力。幼儿园中同龄互助的友爱和谐关系，成为这一能力发展的重要源泉。在这样的教育环境中，绘画作品反映了学前儿童自我感觉良好的学校教育氛围。孩子们在这样的氛围中，用画笔描绘心中的世界，绘画的语言氛围弥漫着良好、友善、互爱等特质，这正是心理教育的初期表现。孩子们通过绘画，传递着在友好互动中获得的积极情感，初步建立起对他人的信任和对集体的归属感。

当进入人际交流阶段，学前儿童绘画呈现出心象分化的可能性。绘画作品的内容转变为反映家庭自信和自我认同的绘画心理体验。在这一过程中，家庭教育容易出现矛盾，不同家庭成员的教育观念和方式差异，使得孩子在体验过程中出现个体差异。而社区教育在这一阶段发挥着至关重要的作用，它为孩子提供了一个多元化的社交环境，丰富的情感体验以及多样的观念碰撞机会，使得绘画作品所传达的语言氛围呈现出多样化的心理教育过渡期特征。孩子们在社区中与不同的人交流互动，逐渐认识到人与人之间的差异，绘画也成为他们表达内心复杂情感和对人际关系探索的工具。

在概括具体事物感知阶段，学前儿童绘画开始展现出形状性、具象性、结构性等表象特征。在这一阶段，孩子们总结概括语言的表达能力和塑造能力逐步提高，这受到普遍认知原则的影响。绘画主体变为所在环境的建筑群，孩子们的作品中对建筑的外形、结构等元素进行描绘和概括，反映出他们对周围环境更深入的观察和理解。此时，绘画的语言氛围呈现出厚重的、沉稳的、踏实的感觉，进入心理教育成熟期。孩子们通过对建筑等具体事物的描绘，培养了对事物本质特征的把握能力和对空间结构的认知能力。

在培养方面，教育重点延伸到创造能力和创新思维的培养。培养教育方式转变为卡通影视作品的欣赏，这一转变旨在将孩子的创造意识从原有的基础水平提升到审美能力的层面。根据个体差异，引导孩子循序渐进地去认识新事物，激发他们的好奇心、探索欲望和求知欲，这是一个知识更新的学习过程。卡通影视作品以其丰富的想象力、独特的艺术表现形式和生动有趣的内容，为孩子们打开了一扇通往创意世界的大门。孩子们在欣赏过程中，接触到各种新奇的创意和表现手法，从而启发他们的思维，培养创新意识，为未来的学习和成长奠定坚实的创造力基础 。