看•儿童视角 见•互动环境——润泽幼儿园班级区域环境评比活动

更新时间：2025-04-04 16:44  浏览量：3

如果环境会说话，那么，幼儿园的环境，一定在诉说着孩子们的故事……

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展“。为了给幼儿营造更优美、更具操作性、互动性的学习和生活环境，充分发挥环境在幼儿教育中的积极作用，诠释“看见儿童”的环境创设理念，2025年3月28日，润泽幼儿园开展了“看·儿童视角，见·互动环境”为主题的班级区域环境创设观摩评比活动。

小班：温度·激发幼儿兴趣

走进小班，就像走进温馨的家，其环境创设贴近幼儿的现实生活和兴趣爱好，创设出富有童趣与探索性的区域环境。通过与环境的互动，让幼儿获得认知、情感、态度、行为等方面的发展。

一步一处皆探索，一墙一景皆教育，让无声的环境传递有声的讯息，每个班级区域都有自己的环创特色，每个空间都是老师们精心设计，在细节之处彰显心思，为孩子们的成长提供了有力的环境支持。

中班：广度·拓宽孩子视野

中班老师遵循幼儿年龄特点和身心发展规律的同时，结合幼儿的生活经验，追随幼儿的兴趣和发现，充分利用空间环境，有意识增加幼儿与墙面、材料互动，激发幼儿主动学习的机能，让环境与幼儿“对话”。

每一个角落都在说话，每一件材料都能反映孩子心声，老师和孩子们齐动手，开动脑筋共同打造出充满童趣的、富有巧思的环境。这些不仅是区域活动的反映，更是幼儿主动学习的体现。

大班：深度·助力孩子成长

关于环境创设，大班幼儿的参与度更高，内容融入了幼小衔接主题，教师们充分利用有限的空间，与幼儿精心创设出了丰富多彩、主题鲜明、富有教育价值的环境。

在区域中投放了数量多、种类适宜、富有操作性、挑战性的游戏材料，满足幼儿的发展需要，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。还从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，积极促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

一评一促行

评比结束后，老师们开展了交流总结活动，将活动中发现的亮点与不足进行剖析。老师们都表示，将进一步优化区域环创，注重师幼共创，以幼儿为主体，及时帮助幼儿梳理经验，让教育留痕，更好地呈现出环境的隐性教育意义。

本次区域环创评比活动，充分体现了幼儿与环境之间的有效互动，同时也为教师们提供了互相学习的平台，为更好地创设支持幼儿学习与发展的环境奠定了坚实的基础。