科普｜哈医大四院儿童康复中心：别让误解耽误孩子——学习困难的科学认知与应对

发布时间：2026-01-05 17:58:14  浏览量：10

“这孩子就是懒，上课走神、作业拖沓，考试成绩一塌糊涂”——在康复治疗门诊，经常听到家长这样抱怨。不少家长将孩子“成绩差”归咎于不用心，却忽略了“学习困难”这一隐形障碍。学习困难并非智力低下，而是指智力正常的孩子在阅读、书写、计算等学习环节中，出现持续的能力落后，注意力不集中，从而影响学业表现。学习困难与智力水平无直接关联，它是智力正常儿童在获取或运用听、说、读、写、算等学习技能时，出现的持续性障碍，我国约10%-15%的学龄儿童受此影响。

其成因并非单一因素，而是遗传、神经发育和环境共同作用的结果。从生理层面看，大脑颞叶、顶叶等区域发育异常，会影响语言处理和认知功能；部分孩子存在听觉或视觉感知障碍，无法准确接收和处理外界信息。其表现多样：有的孩子识字困难，把“b”和“d”弄混；有的写字歪扭、常漏字错字；还有的计算时频频看错数字，逻辑推理能力弱。上课注意力不集中，这些问题并非“粗心”，可能与大脑神经发育差异、注意力缺陷、听觉视觉感知障碍等有关。

面对学习困难，“早发现、早干预、早治疗”是关键。家长若发现孩子在学习上的问题持续半年以上，且通过常规辅导无明显改善，应及时带孩子到专业的康复机构或医院进行评估。康复治疗师会通过认知评估、感统测试等手段，明确孩子的困难类型和程度，制定个性化干预方案。比如针对阅读障碍，会采用“视觉追踪训练”“字音匹配游戏”等方式提升其文字处理能力；对于书写障碍，通过握笔训练、手眼协调游戏改善运动控制能力；而注意力缺陷的孩子，则可借助“舒尔特方格”“听觉记忆训练”等提升专注力。

学习困难并非“不治之症”，而是可通过科学干预改善的发展性问题。作为家长和教育者，我们需要用专业的认知取代偏见，用耐心和科学的方法帮助孩子。每个孩子都有独特的成长节奏，当他们在学习路上“摔跤”时，比起批评指责，更重要的是帮他们找到“绊脚石”，陪他们一起跨越障碍，让每个孩子都能在学习中收获自信与成长。

专家简介

周大勇

哈医大四院儿童康复科主任

主任医师 教授

专业擅长：

早产儿发育问题早期干预，缺血缺氧性脑病后遗症、小儿脑瘫、孤独症、精神发育迟滞、臂丛神经损伤、言语发育落后、认知障碍、注意缺陷与多动障碍的康复治疗，脊柱侧弯矫正，体态如平足、内外八字、X形腿、O形腿康复治疗等。

注：本文章为健康科普，不涉及任何商业用途。