2025课程游戏化⑥ | 南通市海门区能仁幼儿园：能仁共生 完整儿童

发布时间：2025-12-25 20:41:37  浏览量：21

作为一所已有75年办园历史的乡镇园，南通市海门区能仁幼儿园一直以“能仁文化”引领师幼成长。成为南通市课程游戏化项目建设园后，更是立足儿童“能仁共生”，以“完整儿童”为发展方向建构园本课程体系。

课程最大亮点在于紧扣儿童发展需求，诠释了幼儿视角下的“仁”：对同伴的分享、对长辈的体贴、对万物的善待；幼儿所及的“能”：敢于尝试、乐于探索。

创新亮点

1.课程理念创新

“仁爱润心、笃行启智”这一理念完整融入课程、环境与游戏。从大厅到楼道都有“能仁”故事的文化浸润，户外设“能仁学堂”等丰富多元游戏场域；每个活动室的“小厨房”让幼儿成为生活小能手；教师则从依赖教材成长为善用资源的课程生成者。

2.常态化品德启蒙

积极落实《保育教育质量评估体系》中品德启蒙的首要任务，将幼儿良好品德和习惯养成融入一日生活和各项活动。

“主动帮忙”与“自己的事情自己做”是能幼的孩子日常共识与自觉行动，“仁”的品格与“能”的素养扎根于一言一行，真正实现品德启蒙从小做起，从点滴做起。

3.教师角色创新

将《中华人民共和国学前教育法》中的幼儿知情权转化为系统化的成长机制。幼儿不仅知晓一日流程，更通过晨会议事、活动策划深度参与课程决策。在“一米园”项目中，孩子们自主规划种植方案，主导“鱼菜共生”系统的三次迭代，真正实现课程的增权赋能。

4.文化资源创新

将静态的历史文化转化为动态课程资源，如“老街建筑”转化为建构区“微缩景观”素材；“老街故事”转化为语言区“故事剧场”；“商铺买卖”转化为角色区“商贸游戏”。形成“建筑与空间”“职业与生活”“技艺与传承”“情感与表达”多维度资源库。

主要做法

1

“文化—实践—成长”三位一体的

育人实践

（1）文化体验：“老学堂”的笔墨文化和“中医馆”的捻药、抓药，老街里的相互关爱，让“文化”有了看得见的载体。

（2）实践赋能：在四季轮回中，幼儿通过亲历春种秋收，陪伴生命的成长，萌发对万物的仁爱。

（3）成长深化：“老街”的交往与合作，“探索区”的思维与坚持，“创演区”的表达与共情，幼儿都在自主、愉悦的体验中滋养“仁”的品格，同步锤炼“能”的素养。

2

“环境—课程—游戏”三位一体

育人生态的实践路径

（1）环境奠基：环境将抽象理念转化为可感空间。如，“集贤弄”社区以传统建筑元素，让幼儿在真实场景中感知文化。

（2）课程转化：课程在环境中自然生成。如，幼儿在社区中发现“店铺经营”问题，由此催生测量、设计等深度学习。

（3）游戏内化：游戏成为课程的自然延伸。如，幼儿通过“传统市集”角色扮演，在真实交易中完成知识的内化迁移。

3

资源—数字—共育三位一体的

支撑体系

（1）资源奠基：系统整合园内外资源，建立“资源地图”。如，将社区非遗传承人等纳入资源库，为课程实施提供更多保障。

（2）数字升级：依托希沃信鸽平台，打造“智慧资源中枢”。全园能实时资源共享，同时通过数据分析精准调配，实现课程内容与资源供给的动态匹配。

（3）共育创新：建立“家园社线上线下成长共同体”。如，在“节气美食”项目中，家长在家庭厨房实时上传制作青团视频；园部邀请当地美食博主在线参与；幼儿自主记录探究过程。

项目成效

课程成果丰硕：系统建构“文化浸润+能力发展”园本课程体系，共形成园本课程方案37套。

教师成长迅速：教师团队转型为文化传承者、成长陪伴者与课程共创者，专业素养与育人情怀双向进阶。

幼儿发展显著：幼儿懂礼知善、学会共赢，品德与行为优秀率达99%；自主探究能力与社会性发展同步提升。

家园协同增效：建立常态化沟通机制，盘活优质家长资源库，构建协同育人新格局。

下阶段，幼儿园将重点聚焦三方面推进：落实多维度课程评价，推动家园社多方共育；推动资源数字化升级，拓宽线上资源库；持续深化“能仁文化”，聚焦完整儿童培养，促进幼儿全面而有个性地发展。

编辑：周君怡、单学艺

校对：陈晓晔

审核：陈新荣

南通教育