爷爷的“包含”二字，承载了留守儿童教育之重
发布时间：2025-12-01 16:40:47 浏览量：48
«试卷上歪斜的道歉，映照出隔代监护的无奈与坚韧。»
“遇到差生可能会心情不好请老师包含。”湖北一位留守儿童爷爷在孙子44分的试卷上写下的这句话，经老师分享后引发广泛关注。这位爷爷代考44分的孙子向老师道歉，孩子父母常年外出打工，老人独自承担监护责任。老师被感动并解释孩子成绩差与父母缺席有关，而网友的评论则呈现出复杂的社会表情：“这家长也太卑微了吧！”
这句“请老师包含”，远非个别现象。在城镇化快速推进的中国，留守儿童家庭教育问题已成为不容忽视的社会课题。楚雄州民政局在答复人大代表建议时明确指出：“部分留守儿童父母对家庭监护第一责任人意识不强，长期外出务工难以兼顾照顾儿童成长。”
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01 隔代监护的现实困境与坚韧
爷爷的道歉背后，是千千万万隔代监护家庭的真实处境。楚雄州民政局坦言：“留守儿童大部分为隔辈监护，父母长期不在身边，祖辈文化、认知水平有限，留守儿童难以得到很好的监护。”
农村留守儿童的隔代监护面临多重挑战。祖辈往往年龄较大、思想保守、学习能力不足，难以胜任现代教育的要求。一项调查显示，隔代抚养现象普遍，但“祖辈监护人往往精力不济、教育观念陈旧或能力不足，难以有效履行监护职责”。
这种监护模式容易导致两种极端：要么溺爱孩子，包办一切；要么采用简单粗暴的教养方式。高万红团队的研究发现，这可能会“加剧儿童的行为问题和安全风险”。
然而，我们更应看到这位爷爷写下“请老师包含”时的责任感与担当。在年迈之年，他依然努力履行监护职责，试图与学校老师建立良好沟通。这种坚韧值得尊重，而非以“卑微”视之。
02 父母监护缺失与家校责任失衡
留守儿童问题根源在于家庭教育的完整性被打破。李文梅代表在提案中指出：“父母身为孩子监护人的责任缺失的问题这类问题确实存在。”
法定监护责任的落空是核心问题。我国法律明确规定了监护制度，父母要承担监护职责，包括照顾被监护人的生活、管理和教育孩子等。然而，现实是“许多务工人员没有办法、没有能力带着孩子一起走进城市”。
这种缺失直接导致了家校责任关系的失衡。楚雄州民政局指出：“一方面是家长对教育的误解，许多家长认为教育是学校和老师的责任，将孩子送到学校后就认为教育任务完成了。”
当父母远离孩子，祖辈成为实际监护人时，这种失衡更加明显。爷爷向老师道歉的行为，某种程度上反映了隔代监护人对学校教育的过度依赖与自我责任认知的不足。
03 留守儿童的多维困境与风险
留守儿童面临的挑战远不止于学业成绩。研究显示，留守儿童除了物质生活方面的不足之外，“更重要的是精神层面缺少必要的呵护与爱”。
心理健康问题尤为突出。城市留守儿童研究发现了类似问题：这些孩子虽然物质条件不错，但“缺乏父母有效陪伴，更容易出现缺乏安全感、性格压抑自卑、与父母情感疏远等心理问题”。
更令人担忧的是安全隐患与行为偏差风险。民政部的数据显示：“中国每年有近5万名儿童死于意外伤害，其中大部分是留守儿童。留守儿童犯罪率一度占未成年人犯罪的70%，且有逐年上升的趋势。”
暑期成为风险高发期，乡村儿童面临“照护压力与安全风险陡然攀升的时段，也是学校教育与家庭教育的‘空窗期’”。调查发现，留守儿童中“喝啤酒”（20%）、“吸烟”（13.2%）的比例较高，网络依赖现象也较为普遍。
04 教育公平与资源配置的宏观挑战
留守儿童教育问题本质上是教育公平问题。王嘉毅强调：“要开展优化资源配置改革试点。建立学龄人口变化监测预警制度，健全与之相适应的教育资源统筹调配机制。”
城乡二元结构是问题的深层原因。山东省发改委的分析指出：“区域发展不平衡，使大量农村人口涌入城市。但由于城市公共资源供给不足，而外来务工人员收入又不高，很难把孩子带在身边。”
面对这一挑战，寄宿制学校建设成为重要解决方案之一。楚雄州“在建设寄宿制学校方面也做了大量工作”，这在一定程度上缓解了留守儿童的监护与教育问题。
教育部正推动“健全与人口变化相适应的教育资源配置机制，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给”。这将有助于从源头减少留守儿童现象。
05 构建协同育人机制的有效路径
解决留守儿童教育问题需要系统化解决方案。十七部门联合发布的《家校社协同育人“教联体”工作方案》旨在确保“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善”。
强化家庭监护主体责任是关键一环。《楚雄州留守儿童关爱服务质量三年行动方案（2024—2026年）》明确指出：“要提升监护水平，要强化家庭监护主体责任”。方案要求建立外出务工人员工作台账，指导监护人和受委托监护人签订委托监护确认书。
数字化教育平台为留守儿童教育提供了新思路。教育部正“推动国家智慧教育平台更新迭代，走向集成化、智能化、国际化”，这有助于弥补农村教育资源不足。
社区支持体系的建设同样重要。高万红建议，通过健康的社区娱乐活动引导留守儿童，避免他们因无人照料而参与不良行为。
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面对留守儿童教育困境，多地已开始行动。楚雄州推出了“留守儿童关爱服务质量三年行动方案”，强调要“强化家庭监护主体责任”；教育部正在推动“健全与人口变化相适应的教育资源配置机制”。
数字化技术也可能成为突破困境的利器。国家中小学智慧教育平台的健全与推广，有望让优质教育资源惠及更多留守儿童。
解决留守儿童教育问题不仅关乎个人命运，更关系到社会公平正义与未来人力资源质量。每一个孩子都应在阳光下茁壮成长，而不是在隔代监护的艰辛与无奈中失去应有的发展机会。
