科学家发现家长用词对儿童早期学业技能的影响：数学教育的新视角

发布时间：2025-11-22 04:21:28  浏览量：30

在儿童教育领域，语言的力量常常被低估。最新研究显示，家长在日常交流中使用的数学相关词汇对学龄前儿童的学业技能，尤其是数学能力，有着显著的影响。该研究由耶米玛·金博士及其团队在《儿童发展》期刊上首次发表，探索了父母的用词如何影响孩子的数学学习。

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研究背景与目的

耶米玛·金博士，来自佐治亚州立大学的助理教授，曾在普渡大学完成博士学位期间与团队共同开发了一系列富含数学词汇的故事书。她对家长如何在与孩子互动中引入数学词汇产生了浓厚的兴趣，尤其是在描述和比较数量时使用的语言。例如，像“最多”、“很多”和“相等”等词汇，以及基本的数字词汇。她的研究旨在揭示这两类词汇的使用是否与儿童的数学能力存在关联。

为了探讨这一问题，金博士领导的研究团队对父母与儿童之间的互动进行了观察，重点分析了在参与数学相关活动时家长所使用的语言类型。活动包括无字的烘焙故事书、分享游戏以及数字匹配谜题等，研究意在识别父母的整体用词、数字语言及数学语言使用与儿童学业技能之间的关系。

研究发现

金博士的研究揭示了几个关键发现。首先，学龄前儿童的家长在谈论数量时，往往使用了丰富的定量术语，而不仅仅是数字词。这些定量术语用于提供对数量的不精确标签、进行数量比较或请求对某个数量的描述，显示出家长在与儿童交流时言语的多样性。

相较而言，父母使用数字词时，更倾向于对数量进行明确的计数或标签。具体而言，参与数学活动时，表现较好的孩子的家长适用更高层次的通用词汇，而表现较差的孩子的家长则更多使用定量术语。这一现象表明，家长会根据孩子的数学能力适当调整自己的用词，以便于满足孩子在数学活动中的需求。

金博士指出，这项发现强调了定量术语在儿童数学学习中的重要性，并补充了数字词汇的作用。研究团队发现，参与研究的家长使用了多达38个不同的定量术语，这为学龄前儿童提供了丰富的数学概念讨论语言。

对儿童教育的启示

金博士指出，这一研究成果可能帮助早期儿童教育工作者在识别儿童家中学习的数学词汇方面提供新的方向，从而在课堂上加以扩大与延伸。这不仅有助于提升儿童的数学认知，也为家长的语言使用提供了实践指导。

随着对儿童语言环境影响的深入研究，金博士强调了未来研究的必要性。她认为，后续的研究应聚焦于探究早期接触定量词汇与儿童后续数学学习发展之间的关系。虽然本研究未能进行家庭的后续跟踪调查，但未来的调研可以帮助确立一个更为清晰的联系。

展望与总结

总之，这项研究揭示了家长语言对儿童早期数学技能的重要影响，让我们重新思考在家庭环境中促成儿童学习的潜力。通过积极使用富含数学词汇的交流，家长不仅能在轻松的互动中帮助孩子建立数学概念，还能进一步促进孩子的学业发展。

在教育领域，研究者们应继续探索如何优化家庭中的教育环境，包括语言使用的提升，来支持儿童的全面成长与学习。随着教育方法的不断发展，未来或许能开辟出更多加强儿童早期教育的新路径，帮助他们在学习数学的路上打下坚实的基础。