柯洁怒批儿童AI编程课是“智商税”：“先把语文搞明白！”戳破当前AI教育幻象

发布时间：2025-10-28 08:33:58  浏览量：2

“市面上那种AI编程课，真的是智商税中的智商税！……你让小孩子学它干嘛？能不能先把语文搞明白啊？”近日，围棋世界冠军柯洁在直播中直言不讳，对当前五花八门的儿童AI编程课程提出严厉批评，并表示不会让自己的孩子过早接触这类课程，在舆论场激起层层涟漪。

值得玩味的是，就在柯洁发声的同时，教育部门正在大力推进人工智能通识教育进入中小学校园。从《中小学人工智能通识教育指南》的发布，到各地密集出台的实施方案，人工智能通识教育正在全国中小学迅速铺开。

一边是公众人物的尖锐质疑，一边是国家政策的积极推进。这看似矛盾的现象，让不少家长感到困惑。其实深入分析可知，柯洁与教育部门的立场并不矛盾：一方面是亟待规范的商业培训乱象，另一方面是注重素养的学校教育改革。

首先要明确的是，柯洁质疑的主要是市场上良莠不齐的商业培训乱象。他批评的是那些将图形化拖拽模块包装成“人工智能启蒙”，用“不学就会被时代淘汰”等话术制造焦虑，依靠速成讲师和高价课程吸引家长的商业行为。

这类机构的宣传套路十分类似：“再不学AI，孩子就落伍了！”“名额有限，最后机会！”在如此营销攻势下，不少家长在焦虑中支付了高昂的学费。

而教育部门在学校推进的，则是以素养为导向的人工智能通识教育。根据官方指南，校园AI课程具有鲜明特点：普惠性、素养导向、体验为主、不设考试、融入现有课程体系。其目标不是培养程序员，而是让学生理解AI基本原理，思考AI伦理边界，培养运用AI解决问题的能力。

需要厘清的一个概念是，许多市面上的“AI编程课”更多是基础的编程逻辑训练，与真正涉及机器学习等核心原理的“人工智能教育”尚有距离。简而言之，柯洁批评的是商业驱动的“技能速成班”，而教育部推行的是校园内的“素养通识课”。二者虽同属“AI教育”范畴，但内涵、路径与目标存在本质区别。

柯洁那句“能不能先把语文搞明白”，看似情绪化的表达，实则触及了智能时代教育的核心议题。

在生成式人工智能技术快速发展的今天，个人的核心竞争力不再局限于知识储备，更体现在提出问题的能力、辨别真伪的思辨力以及跨界整合的创造力。这些高阶能力的根基，正是语文教育所代表的人文素养。

清晰的逻辑与表达，是与AI高效协作的基础；深厚的阅读与审美能力，是保持独立思考的关键；对人性的洞察与共情，更是机器难以模拟的创新源泉。从这个角度看，柯洁的质疑与教育部门规划的素养导向在深层次上不谋而合。二者共同指向一个方向：AI教育的目标不是培养程序员，而是培养“不可被机器替代的人”。

面对AI教育的热潮，家长该如何选择？以下几点建议可供参考：

首先，明确区分素养教育与技能培训。正规的AI通识教育注重思维启发和素养培育，是循序渐进的过程；而部分商业培训往往承诺“速成”“超车”。前者重在育人，后者意在卖课。家长需警惕贩卖焦虑的营销话术。

其次，尊重儿童认知发展规律。人工智能教育应符合学生年龄特点：小学阶段重在感知体验，激发兴趣；初中阶段可了解基本原理；高中阶段可尝试项目实践。过早进行脱离认知水平的专业培训可能适得其反。

最后，夯实人文素养根基。技术迭代加速，今天学的具体工具明天可能过时，但批判性思维、沟通能力和情感体验等素养始终是核心竞争力。与其追求速成技能，不如培养孩子成为内心丰盈、保持好奇的“未来公民”。

当然，我们也应看到，教育部的美好蓝图在落地过程中，同样面临师资力量、资源配置和评估方式等现实挑战，其成效仍需时间检验。

二十年前，“计算机要从娃娃抓起”开启了信息时代的大门；今天“AI要从娃娃抓起”不应演变为新的教育焦虑。柯洁的质疑如同一面镜子，映照出AI教育热潮中的商业泡沫，也提醒我们教育改革的复杂性与紧迫性。

因此，无论是警惕柯洁所言的“智商税”，还是拥抱教育部规划的“人工智能通识课”，其最终指向都是一致的：在技术浪潮中，我们更需要通过扎实的人文根基培养孩子的批判性思维、创造力和共情力，这些才是他们未来与AI共舞，而非被AI取代的立身之本。

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作者 | 鸿媒教育编辑部

责编 | 杨欢 排版 | 小鸿

初审 | 曹敏 终审 | 邱伟

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