儿童康复教育数字化的三大核心问题

发布时间：2025-10-28 07:29:56  浏览量：2

2025年10月24-26日，中国康复医学会综合学术年会暨康复医疗产业博览会在北京国家会议中心隆重举行。本次大会以“生态聚合，智慧驱动，引领全生命周期康复新范式”为主题。

在儿童康复领域，脑机接口、AI干预陪伴机器人等新技术新产品纷纷亮相。现场的工作人员也热情地向观众介绍这些智能化、数字化产品的功能和参数。

作为一名基础教育工作者，我关注的重点不是参数，我最关心的三个核心问题：特殊孩子会不会用？喜不喜欢用？用完之后有没有进步？

首先，会不会用？特殊孩子的理解能力、动手操作能力相对较弱。因此，在开发智能化、数字化儿童康复教育产品的过程中，操作界面要清晰简洁，操作方法和操作流程要简单快捷，辅以声音、动画、视频等方式详细讲解，让特殊儿童看得明白，听得清楚，懂得操作，能够操作。

其次，喜不喜欢用。特殊儿童跟普通儿童一样，喜欢游戏，喜欢动物，喜欢角色扮演，喜欢多媒体互动方式。因此，在开发智能化、数字化儿童康复教育产品的过程中，要设计创作游戏化，生活化的教育场景，让特殊儿童成为学习场景里面的主角，通过角色扮演的方式去互动体验和练习，只有特殊儿童喜欢用，才能静下心来沉浸学习，乐此不疲。

最后，用完之后有没有进步？评价一款智能化、数字化儿童康复产品的效果，需要具体的评价指标。例如：感觉统合能力、认知能力、沟通表达能力、社交能力。因此，在开发智能化、数字化儿童康复教育产品的过程中，要把感统、认知、表达、社交等训练内容巧妙地融入课程策划，故事情节、场景设计、人机交互等环节里面，让特殊儿童能够在虚拟教育场景里面训练感觉统合能力，学习生活数学和生活语文，练习购物、看病等日常需要独立和自理的能力，帮助特殊儿童在润物细无声的学习过程中得到循序渐进的提高。

综上所述，儿童康复教育智能化、数字化创新的基本原则是：以人为本，技术为辅。无论是智能化康复设备，还是数字化康复课程，开发者都要站在特殊儿童的角度进行思考。如果一款产品的技术很先进，功能很强大，但是特殊孩子不喜欢，甚至是找理由拒绝使用，那么再先进的技术的也无法发挥出作用。

因此，特殊儿童会用，喜欢用，是儿童康复教育智能化、数字化产品研发的前提，帮助特殊孩子获得成长，是特殊教育工作者永恒追求的目标！