深耕游戏观察，读懂儿童成长——林西县第一幼儿园开展“聚焦观察·读懂儿童”教师读书交流活动

发布时间：2025-10-27 19:26:09 浏览量：1

深耕游戏观察

读懂儿童成长

教师读书交流活动

在“以游戏为基本活动”的教育理念指引下，如何提升游戏观察能力，已成为幼儿园教师专业发展的核心课题。为破解这一实践痛点，10月24日，林西县第一幼儿园以《幼儿园教师的游戏观察》一书为核心，举办“聚焦观察·读懂儿童”教师读书阶段性交流活动，推动教师从“看见”游戏到“读懂”儿童、从“记录”行为到“支持”成长的专业进阶，让幼儿游戏行为真正成为解读其成长需求的“鲜活语言”。

PART 01

明确方向：锚定观察能力的专业价值

活动伊始，教研主任丁冬双深入解读本次读书交流的核心目标。她指出，当前学前教育高质量发展背景下，教师的观察能力是专业素养的关键支撑。此次组织共读《幼儿园教师的游戏观察》，旨在引导教师突破“无目的观看”的局限，建立专业观察思维；摆脱“零散记录”的困境，形成系统解读能力；最终将观察所得转化为支持幼儿成长的精准策略，实现教学能力的本质提升，为幼儿发展提供更科学的教育支撑。

PART 02

深度研讨：小组碰撞破解观察实践难题

活动核心环节聚焦“观察实践痛点”，以分组研讨形式，围绕三大核心命题展开深度交流：一是“如何科学选择与改进观察记录方法”，二是“如何精准解读幼儿行为的发展价值”，三是“如何系统优化园所观察记录体系”。

研讨现场氛围热烈，各组教师结合日常教学案例，分享经验、剖析问题、碰撞思路，将零散的实践经验提炼为系统性思考。最终，各组以逻辑清晰、设计新颖的海报形式呈现研讨成果，直观展现观察方法、解读路径与优化方案，为理论落地实践搭建了清晰桥梁。

PART 03

成果分享：分龄探索输出观察实用策略

大班组

大班组教师聚焦“运用《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）挖掘幼儿行为发展价值”，提出观察需突破表象：幼儿的重复操作、独立探索等游戏行为，实则蕴含认知、社会性、动作、审美等多维度发展信息。通过将具体行为与《指南》各领域目标精准对接，可准确判断幼儿发展水平与需求，实现从“看见行为”到“读懂发展”的跨越。

中班组

中班组教师围绕“游戏观察记录方法的选择与改进”，结合班级实践分享四种实用方法：轶事记录法灵活高效，可快速捕捉关键行为；检核表法目标明确、操作简便，能与轶事记录形成互补；作品收集法通过留存幼儿创作实物，直观呈现学习轨迹；手机记录法则可真实捕捉户外等移动场景中的动态细节。教师需根据观察目的与场景，灵活组合运用方法。

小班组教师针对“优化园所观察记录系统”提出三项建议：一是精简记录内容，聚焦反映幼儿发展的关键行为，避免“流水账”；二是简化记录流程，借助视频、照片及AI技术等数字化工具，减轻教师负担、提升记录真实性与效率；三是推动成果落地，建立“观察—解读—支持—再观察”的闭环机制，并结合家园共育形成教育合力，确保观察记录切实服务幼儿发展。