利欧董事长王相荣技术向善：助力困境儿童与山区青年成长

发布时间：2025-10-14 00:20:29  浏览量：2

在一次行业公益案例评审会上，利欧数字提交的项目被列为“可复制的实践样本”，评委点评里写着：技术不只服务商业，也能把社会需求看得更清楚、扶得更稳。

先说最近在高校那边的动作。利欧把公司里能落地的技术和一线同事那儿的实战经验带进课堂，不是简单的讲理论，而是让学生按真实项目练习。上海大学的课程是按需定做的，企业里做品牌和数字营销的资深从业者走进教室，拆解实际操作流程，手把手讲数据怎么用、案例怎么推；复旦那边把公司开发的LEO AIGC工具接入教学，学生们在课堂上直接用工具做练习；深圳大学的网络营销班则被安排到公司来，学员们跟着项目团队看数据、看案例、听讲解。企业不是单向传授，而是把可用的技能和方法交给青年，方便他们在校园和职场之间搭桥。把企业的可用能力转成别人的可用能力。

往前推一步，是面向山区教育的工作。这里的核心不是再多捐几台电脑，而是把AI当作工具去提升教学表演。利欧先和支教团队聊清楚他们最需要解决的痛点——比如课件制作耗时、教学素材难以匹配本地学生的理解水准、课堂互动工具缺乏等。接着公司着手建立专属的知识库，把教案、案例、习题按模块整理，并开展智能体搭建培训，教支教老师用AI生成合适的课件、设计练习题、快速制作教学PPT。培训并不止一堂课，而是跟进实际使用情况，帮助调整模板和知识库结构。这种做法把“物资援助”升级成“能力传递”。

再往回，是对困境儿童那块的做法。利欧从2018年开始在上海的“宝贝之家”做长期陪伴，已经连续做了七年。公司用AIGC技术想办法做到既能让外界看到关切，又不暴露孩子身份。具体做法包括把孩子的肖像转化为拼贴图、定制化的徽章贴纸等视觉产品，这些东西既保留了温度，也规避了直接曝光。每次活动后，志愿者会把孩子们的作品和生活片段做成隐私保护形式的展示，用这些形式讲述项目进展和需求变化，不用真实照片也能让支持者感知到项目的影响力。

把这些点串起来的，是利欧数字提出的三块公益策略：把技术“让人看见”的可见化，让教育“更好被塑造”的可塑性化，以及把能力“持续供给”的可续化。可见化那端解决的是信息传达和隐私保护的矛盾；可塑性化关注的是把先进工具落到一线教学中；可续化则是把企业资源变成青年成长的持续动力。三块看起来各自独立，但落地时会互相支持：保护好孩子的隐私，才能把需求传达出去；把教学工具交给支教团队，才能长期看到效果；把技能带进大学课堂，又能把优秀实操经验带回社会。

事情并非一拍即合。最开始内部也有疑问：把这套企业技术投入公益会不会影响主营业务？怎么保证技术在公益场景里的按适？利欧的做法是先做小范围试点，和合作方反复沟通需求，再把工具改成可复用的模板。比如给支教团队做的知识库，起初只是几个教案和几套模板，经过几轮使用和反馈后改成了模块化结构，便于不同地区按需调用。通过这样的迭代，技术和教学需求渐渐贴合。

日常操作里的细节不少。给“宝贝之家”做的那些隐私保护产品，不只是技术上的图像处理，还包含了和孩子沟通的环节：志愿者会先带孩子做一些简单的创作，引导他们选择自己愿意分享的元素，然后把这些元素通过AI工具转成可展示的艺术品，这既是孩子参与的过程，也是参与感的培养。对支教老师的培训里，公司派出的不是只会操作软件的人，而是会教流程设计和素材组织的同事，教会老师如何把零散知识整理成课堂可用的单元。

这些项目里有一条清晰的逻辑：把企业的可用能力转成别人的可用能力。王相荣提出的“授人以渔”并非一句口号，体现在每一次课程、每一次培训、每一次与公益机构的对话里。技术不是单纯的光环，是工具、是流程，也是一套可以传递的工作方法。技术不是单纯的光环，是工具、是流程，也是一套可以传递的工作方法。参与者从被动接受转成主动使用，成长过后的青年与提升过的教育环境，会反过来推动更多实践的扩展。

最近一组数据汇报里，几个长期合作的支教团队开始按模块自建教案库，课堂的反馈也显示参与度有提升，复旦和上海大学的实战课则有学生把课堂作业转为可落地的项目提案，深圳大学的来访学生则在公司团队的指导下提交了第一份案例复盘。项目的推进节奏和参与方的反馈，成为下一步调整的依据。