美好环境成就快乐儿童

发布时间：2025-07-23 23:08:20  浏览量：2

人常说，孩子的第一任老师是父母；第二任老师就是教书育人、答疑解惑的教师；而环境则是孩子的第三任老师。科学证明，孩子所生活的环境对他们的成长起着举足轻重的作用。

营造宽松信任的环境让儿童精神快乐。首先，儿童的生活环境应该是安全的，他们可以在这个环境中感受到轻松自在、尊重理解、信任包容。儿童与成人的交往要建立在彼此信任，备受关爱、有安全感的基础上，这样他们才能开心、自由、轻松地游戏、生活和学习。其次，他们的生活环境应该是自主的，可以自己支配的，可以自己调整的。如，孩子可以自主选择玩什么、和谁玩、怎样玩；自己决定展示自创作品的位置；敢于玩冒险游戏……在教师放手，给予儿童充分自愿、自主、自由的精神支持下，儿童是与环境积极互动的，是能无忧无虑玩耍的。

创设童趣优美的环境让儿童尽情体验。儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式来感知世界、探究事物、建构经验。创设充满童真童趣、富有梦幻色彩、游戏材料和器械丰富多样的室内外环境，才能真正吸引和满足儿童玩耍的需要和愿望。对于儿童来说，游戏就是学习。户外多元的体育活动器材、各种各样的运动材料都是开展户外体育活动和自主活动的刚需设备。除此之外，室内班级环境，如主题墙面、区域设置、游戏材料、作品展示等，都要富有童趣，能给予儿童美的熏陶，而且环境要充分体现儿童的参与性。陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手所布置的环境，可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”教师要积极鼓励儿童收集材料、与儿童商量如何布置环境、征求他们对创设环境的意见和看法。

利用资源环境的优势让儿童享受滋养。每个园所都有各自的资源优势，如家长资源、区域文化资源、社会资源等。园所要充分挖掘、合理利用多种资源，使得园所环境建设和文化建设有鲜明的本土特色和深厚的文化底蕴。如，幼儿可以参加社区活动、到敬老院献爱心、争当“家乡宣讲员”等。教师将孩子们参与的这些体验活动以图片或视频等形式呈现在园所的环境中，既融合了“和美”文化品牌，又突出了本土人文特色，让儿童在潜移默化中得到教育。

环境“会说话”，教育“有温度”。环境是重要的潜课程，儿童在与环境的互动中，进行丰富的生命体验和细腻表达。成就儿童、赋能成长、塑造人格，就要为他们创设有利于其学习和发展、健康成长的美好环境，这不仅是教师肩负的教育职责，更是幼儿园面临的一项重要课题。叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”作为教师，要像农民经营土地一样，为儿童这个富有生命力的种子创设良好的生长环境——充沛的阳光、肥沃的土壤、充足的水分。他们只有浸润在这样美好富足的环境中，才能生根发芽、茁壮成长。

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