孩子聪明又努力，成绩却上不去？也许真不是他的错…

发布时间：2025-09-13 08:17:30  浏览量：2

孩子脑子聪明，但成绩不佳？

学习很努力，也难逃分数难题？

上课走神、小动作多、

阅读跳字、书写困难……

当孩子出现这些表现，

许多家长容易误以为是“懒”、“不认真”，

甚至指责孩子态度有问题。

但实际上，

这可能是“学习困难”在作祟。

学习困难不是借口，

而是一个需要被看见和理解的真实问题。

今天，我们就来聊聊：

什么是学习困难？

孩子真正需要的是什么？

什么是学习困难？

学习困难（LD）又称“学习技能发展障碍”，是儿童期常见的一组异质性综合征，表现在听、说、读、写、数学运算等心理过程的一方面或者几方面存在明显困难，严重影响儿童的学习适应功能，LD全球患病率为5%-15%，已成为学龄儿童常见的临床就诊原因之一，常伴有社会交往、社会认知、自我控制等问题。

学习困难的原因是什么？

学习困难是由于遗传、环境以及个人心理因素相互作用导致孩子学习状态不好、成绩不良的结果。一般分为两种：

一种是和神经系统发育有关，包括阅读、书写、数学障碍及注意缺陷多动障碍、精神发育迟缓、孤独谱系障碍（自闭症）等。其中，注意缺陷多动障碍（ADHD）是门诊最常见的疾病，因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，学习时容易分心、发呆、畏难。

另一种是存在一些情绪和精神心理障碍，比如学校适应障碍、焦虑抑郁等，孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态影响下，精力减退、注意力不能集中，遇到困难容易放弃、缺乏自信。一些孩子一旦受到情绪问题和学习退步的双重打击后，甚至会沉迷网络、对学习丧失兴趣、和大人对抗，被家长、老师误解为“青春期叛逆”。

学习困难的临床表现

阅读障碍：

是学习困难最常见的亚型，主要表现为音位意识困难、语音处理困难、单词解码困难、流畅性困难、阅读速度困难、拼写困难、词汇困难。有阅读障碍的人在准确和流畅地阅读方面存在问题，阅读缓慢而费力，通常很难将文字和语音联系起来，且难以拼写、理解句子和识别他们认识的文字；无论阅读还是听力难以学习新词汇；难以学习歌曲和押韵；无论默读还是大声朗读阅读速度都慢。

书面表达障碍

主要表现为拼写准确性、语法和标点准确性以及书面表达清晰度或条理性的缺陷。表现为：书写时身体和握笔紧绷、笨拙；书写时容易疲劳；逃避书写或绘画任务；难以形成文字形状或文字中间间距不一；难以掌握语法和句法结构等；难以在线上或空白处书写或绘画；难以在纸上组织思想；难以掌握语法和句法；书写时段落不分明，语义表达不清楚；书写作品比较简短。

数学障碍

表现为掌握数感、数的法则或计算及数学推理上有困难，如对数字的大小与关系理解欠佳，难以计数；难以应用数学概念、法则或按步骤处理计算；难以测量；难以描述数学过程；难以估算；难以数钱。

儿童康复科团队

日照市康复医院儿童康复科由康复医师、康复治疗师、言语师、特教老师组成专业团队，配备先进的儿童康复理疗设备。

主要收治儿童孤独症、构音障碍、发育迟缓（语言发育迟缓、运动发育迟缓、智力发育迟缓）、脑瘫、小儿唐氏综合征、先天性髋关节脱位术后、步态姿势异常等疾病开展康复治疗，采用目前国内外先进的结构化教学法、早期丹佛干预模式等开展系统化的临床康复训练，并在原有言语训练、认知训练、运动训练，社会交往能力训练、注意力训练、工作记忆训练等治疗体系基础上预增设情景模拟训练、执行功能训练等，极大地提高了康复训练效果。

科室开展了运动疗法、作业治疗、认知训练、构音训练、引导式教育、集体训练、言语个训、早期教育、早期干预、感统训练、经颅磁治疗、构音障碍评估、感统统合能力评估、孤独症评定、GESELL测查、ADL生活自理能力评估等。对儿童神经发育障碍性疾病，智力 言语 运动发育迟缓，孤独症谱系障碍，注意缺陷多动障碍，抽动症等给予中西医结合康复，有较好的效果。