孩子拒绝上补习班，觉得没用，家长该强迫还是尊重？
发布时间：2025-09-09 15:42:54 浏览量：1
孩子拒绝上补习班且认为 “没用” 时，“强迫” 和 “尊重” 并非非黑即白的选择 —— 强迫可能引发对抗、加剧厌学情绪，单纯尊重又可能错过调整学习问题的机会。核心是先搞清楚 “孩子觉得没用的真实原因”，再结合学习需求，和孩子一起找到 “既解决问题、又让他愿意接受” 的方案。以下是具体步骤：
第一步：先 “倾听”，搞懂孩子说 “没用” 的底层逻辑
孩子拒绝补习班，不会只说 “没用” 三个字，背后一定有具体原因。家长要先放下 “你必须去” 的预设，用 “好奇提问” 代替 “反驳说教”，比如问：“妈妈 / 爸爸想知道，你觉得补习班没用，是因为上课听不懂老师讲的内容，还是觉得补的知识和学校学的重复了呀？” 通常孩子的 “没用” 分以下 4 种情况，应对方式完全不同：第二步：再 “协商”，用 “有限选择” 代替 “强迫或放任”
如果孩子的 “没用” 是可调整的（如内容不匹配、方式不喜欢），家长不用直接说 “必须去” 或 “那算了”，而是给孩子 “有限的选择空间”—— 让他感受到 “被尊重”，同时也明确 “学习需要付出”，避免陷入极端。
示例 1：针对 “内容不匹配”
“妈妈看了你最近的数学试卷，基础题错得比较多，现在的补习班讲难题确实帮不上忙。我们有两个选择：要么把现在的补习班换成‘基础巩固班’，要么妈妈每天晚上陪你补 30 分钟基础题，你更想试试哪一个？”示例 2：针对 “压力过载”
“我知道你每天写作业到 9 点已经很累了，再上补习班确实辛苦。那我们可以调整一下：要么把周末的补习班改成‘每周一次’，留一天让你休息；要么不上补习班，每天早上早起 15 分钟背英语单词（你之前说单词总记不住），你觉得哪种更能接受？”示例 3：针对 “自我否定”
“我知道你现在觉得补了也没用，有点灰心。那我们先不要求‘进步多少’，就试 2 周，每周去一次补习班，每次只需要把老师讲的‘最简单的那道题’弄懂，回来给我讲一遍就行。如果 2 周后你还是觉得没用，我们再一起想别的办法，好不好？”第三步：警惕 “隐性陷阱”—— 别让补习班变成 “亲子矛盾的导火索”
很多时候，孩子抗拒的不是 “补习班” 本身，而是家长通过补习班传递的 “期待压力”。比如：
孩子没考好，家长说 “早知道当初让你去补数学就好了”—— 让孩子觉得 “补习班是用来‘纠错’的，没去就是错”；
孩子补了没进步，家长说 “花了这么多钱给你补习，你怎么还是不用心”—— 让孩子觉得 “自己的价值和‘补习效果’绑定”。
所以，无论是否上补习班，家长都要传递两个核心态度：
“补习班是‘工具’，不是‘必须项’”：比如 “我们上补习班，是因为它能帮你省点时间补基础，不是因为‘别人都上’，也不是因为‘你必须考多好’”；
“你的努力比‘结果’重要”：比如 “这次补习班学的内容，你回家自己整理了笔记，这就很用心了，比‘考多少分’更重要”。
