幼儿园大班要不要上幼小衔接？有必要超前学习吗？

发布时间：2025-09-09 10:10:06 浏览量：1

前两天开学，儿子升入了大班（公立园）。我却发现，之前中班的同学走了一多半，大班也合并成了一个班，因为人少了。打听了一下，很多孩子转去了私立园或校外机构——为了“提前学知识”，更好地衔接小学。

作为一个一直坚持“快乐教育”、“不内卷”的妈妈，我也不免心生焦虑：明年孩子就要上小学了，到底要不要给他做幼小衔接？要不要提前学拼音、写字、计算？

看着身边越来越多家长选择“抢跑”，我不断问自己：顺应大流，还是坚持自己的节奏？

我儿子今年5岁多，从小班开始就在这所公立园就读。得益于从6个月就开始的亲子阅读，他已经能够自主阅读绘本，识字量估计2000+，比同龄人要多很多。这一切都是在无痛、无压力的环境中自然习得的——他从没有上过任何识字班，只是在日复一日的亲子共读中，自然而然地认识了字，并且还养成了每天阅读的习惯，他很喜欢看书。

如今，他开始对写字产生兴趣，虽然握笔姿势还不标准；计算方面，也能进行一些简单的加减。他喜欢阅读、喜欢发问，对世界充满好奇——这是我最为珍视的。

在我看的众多文章以及自己的理解中，“幼小衔接”和“超前教育”完全是两回事。

幼小衔接，强调的是孩子从幼儿园到小学的全面过渡，包括心理、习惯、社交、自理能力、规则意识等，知识储备只是其中一部分。 超前教育，则是单纯提前灌输小学知识，追求的是“提前学完”、”比别人快”，很容易陷入“揠苗助长”的陷阱。

很多老师反馈，超前学习的孩子往往在一二年级显得轻松，但到了三年级容易出现“滑坡现象”——因为他们早期靠的是“记忆”而非“理解”，缺乏后劲，甚至因过早透支兴趣而厌学。

我不是完全反对“提前接触”，但我反对的是“机械灌输”、“牺牲孩子玩乐时间”的超前学习。我希望孩子是在玩中学、在生活中学，保持他对知识最本真的好奇心。

结合多位过来人妈妈和教育工作者的建议，我打算为我们家孩子做这样的“幼小衔接”准备：

1. 心理和习惯准备是第一位

模拟课堂时间：每天安排15-20分钟的“学习时间”，让他慢慢习惯“坐下来专注做一件事”。任务意识培养：和他一起制定小计划，完成后给予肯定，帮他建立“我能做到”的自信。生活习惯加强：自己整理书包、穿脱衣服、系鞋带，这些远比会算100以内的加减法更重要。

2. 知识类准备

识字继续以阅读为主：孩子已经通过阅读轻松识字，我会继续保持每天亲子阅读+鼓励自主阅读。写字准备：重姿势轻数量：目前，孩子的握笔姿势是我最看重的，我家孩子握笔姿势不对，之前错误的握笔姿势已经养成了，一时半会儿很难改过来，所以打算重点纠正握笔姿势和坐姿，先把基础打好了。数学启蒙：在生活中进行：一起玩购物游戏、数楼梯、分水果，在实际情境中理解“加和减”的意义，不急于追求速度。拼音：接触，但不强求：打算用儿歌等方式带他熟悉拼音，保持兴趣即可，不要求“完全掌握”。

3. 体能和社交也不能落下

坚持跳绳：跳绳是小学体育必考项，也对协调能力和长高有帮助。我们现在开始每天跳一会儿，当成游戏。多创造社交机会：鼓励他主动和小朋友交往，处理小矛盾，学会表达自己。