少儿晨诵经典“诵”见诗与远方

更新时间：2025-03-27 09:23  浏览量：3

巴中师范附属实验小学 刘素娟

在小学阶段开展国学经典诵读，巴中师范附属实验小学目前最好的实践阵地是每天早上的晨诵30分钟。晨诵经典有利于体现国家对传统文化的珍视；有利于充盈少儿的礼仪知识储备，培养良好的文化素养；有利于培养少儿良好的阅读习惯，为其今后的语文学习奠定良好的基础。除此之外，将国学经典融入小学教育中，还可以将对国家的归属感以及认同感埋入学生的心中，助其生根萌芽，促进少儿长大之后为建设新时代的国家作出贡献。因此，对于小学少儿晨诵经典教学策略的研究有着鲜明的现实意义。

首先，培养少儿晨诵国学经典的兴趣。

对于小学生来说，兴趣是其学习的动力，在开展国学经典晨诵的过程中，教师应该积极培养他们对国学经典的兴趣，让他们感受到国学经典诵读的趣味性，激发少儿的学习欲望。比如教师引导少儿按照古人的方法来进行诵读，可以按照古人的诵读习惯，编制一套具有趣味性的晨诵操，并融入一定的音乐，为少儿营造良好的国学经典晨诵氛围，以便逐渐地提高国学经典晨诵的效果。

其次，结合少儿年龄特征，合理地选择国学经典内容。

为了能够有效地提升学生的国学经典晨诵效果，应结合少儿认知能力和需求，合理地选择适宜的国学经典内容。比如对于小学低段的少儿，可以抽取《三字经》等简单且有节奏的片段来组织晨诵；对于中年级的少儿，可以引导晨诵《增广贤文》等，重点培养少儿的语言能力；而对于高年级的少儿，则可以选择《笠翁对韵》等，来加强少儿对国学经典内容画面的感知，促进少儿综合素养的发展。

再者，积极开展多样的晨诵活动。

如果一直按照一种形式进行国学经典晨诵，久而久之少儿的诵读积极性会受影响。在日常晨诵教学中，教师可以结合国学经典作品的特点，以更新颖、多样化的形式来进行诵读，即使是相同的国学经典作品，在不同的诵读形式下，少儿也会产生新的理解与体会，更关键的是有助于少儿晨诵兴趣的有效保持，每一次都可以满怀热情地参与其中。为此，教师可以通过灵活的引用动作表演法、欣赏吟唱法、故事讲授法等更浅显的方式来进行国学经典晨诵；可以利用多媒体技术将抽象的国学经典内容转化为视频，帮助小学生理解和记忆；还可以组织开展晨诵比赛活动，并设置一定的奖励，提高少儿的参与积极性，锻炼少儿的语言能力以及心理素质；再或者开展一些相关的小游戏活动，以多样化的途径来帮助少儿提高经典晨诵的效果。至此，少儿每次晨诵时都能够产生一定的新鲜感，都可以认真对待，进而为国学经典晨诵活动的有效性提供保障。

此外，定期组织晨诵国学经典的成果分享活动。

通过组织与国学经典相关的成果分享活动，既有助于少儿晨诵兴趣的激发，也能够为国学经典晨诵的进一步推广创造良好条件。为此，教师可以整合现有资源、条件，定期开展分享成果的活动，如进行《守株待兔》音乐剧类、故事类的表演，进行《唐诗新唱》舞蹈类的展示等。让少儿在演绎国学经典作品过程中，通过语言、韵律等形式来对中华文化的内涵美作出深入体会。因为分享成果的场面绘声绘色，不论是在表演还是在观看中，既有助于少儿晨诵兴趣的保持，也能够更好地延伸国学经典的教育意义。

综上所述，国学经典是我国优秀文化的载体，在小学少儿的教育阶段开展国学经典晨诵活动，是学习以及传扬我国优秀文化的有效路径，对少儿的学习和成长有重要作用。所以教师应该重视国学经典晨诵活动，并探索开展国学经典晨诵的有效方法和措施，提高少儿的国学经典诵读效果，让少儿在更好的小学年华感受我国国学经典优秀的文化内涵，更好地根植少儿的文化自信。