跨学科学习如何跨上新台阶？拉小“学科大课堂”晒出集团化育人实践样本
更新时间：2024-11-15 18:01 浏览量：3
为进一步深化“为儿童的学习”区域课程教学改革，聚焦跨学科主题学习的实践探索，11月14日下午，由南京市鼓楼区教育局、鼓楼区教师发展中心主办，南京市拉萨路小学教育集团承办的“为儿童的学习——鼓楼区小学课程教学改革工作现场会拉萨路小学教育集团专场”在拉萨路小学分校方兴小学举办，现场展示了鼓楼教育在“金陵好课堂”创新行动中所取得的突破与实践成果。
12节跨学科主题学习课例
展现学科与学科的“相互融通”
在新时代背景下，随着教育改革与发展不断深化，跨学科主题学习作为一种全新的教育理念和教学模式，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。跨学科学习如何在学校教学中落地？怎样开展跨学科主题学习？为此，拉小教育集团五所学校共同研究，呈现了12节跨学科主题学习课例，涵盖了一至六年级语文、数学、英语、道法、信息、音乐、科学、综合实践等多门学科。
方兴小学邵金晟老师的《运动与身体变化》本着“基于数学，走向生活”的核心理念，利用所学的统计知识，让学生们从自身身体获取的数据进行深入研究和分析，体会数据的随机性特征，真实又有意义。砺志实验小学杨鹏飞老师的《度量衡的故事：我为“度”代言》一课中，学生们经历长度单位由多元到统一，由粗略到精细的发展过程，课堂打通了已学长度单位之间的关系，带领学生们回归到实际应用场景中，通过灵活选择测量的方案，培养学生们的科学态度和理性精神。
跨学科不仅要突破单一学科局限，融合多学科知识解决复杂问题，更重要的是，要在跨学科学习中逐步提升思维、创新、协作等综合能力，实现个人素养向更高层级迈进。在以“节气儿童说”为核心主题的三节课例中，拉萨路小学老师们从不同学段切入，学生在表达与分享中展现对“节气”的理解。低年段张燕娃老师的《我和冬天捉迷藏》通过多样化游戏活动，逐步创作具有个人特色的冬藏小诗；中年段张文丹老师的《节气诗乐舞》将芒种节气的文化内涵结合田间劳动的舞蹈融入音乐的学习；高年段潘萍萍老师的《当节气遇上AI》绘制学生心中独一无二的节气海报。同一主题背景下，学习难度逐段递进，学生思维水平逐步提升，能力进阶被看得见。
跨学科主题学习集团实践
实现儿童与教师的“共同奔赴”
2023年11月，鼓楼区“首善教育”追求全域优质，集团化办学实现全员覆盖。响应时代之约，南京市拉萨路小学、鼓楼区第一中心小学、方兴小学、五塘小学和砺志实验小学携手成为新的学习共同体，组建新的拉小教育集团，以应有之为、应担之责推进学校高质量发展。南京市拉萨路小学教育集团总校长、拉萨路小学党总支书记严瑾在致辞中回顾了拉小集团成立一年来，借力“金陵好课堂”，紧随鼓楼教改的主方向，在开放交流与合作中不断扩优提质的突破行动。严瑾总校长强调，学科大课堂，呈现了“打开”的实践场域；集团重组，赋予了“首善”的时代担当，让每一个孩子享受公平的、有质量的义务教育，鼓楼人始终负重攀登，扛起责任。为儿童的学习，拉小集团的伙伴们，将更加坚定地建设“学科大课堂”，共研共享，为跨学科主题学习勾勒更多可能，让儿童的学习之旅更加美好，这也是拉小孩子和老师多年来的双向奔赴。
“关于‘跨学科学习’的分类，我们立足于学校的实际，并依托国家课程标准和教材，梳理和搭建了集团各校、各学科的跨学科主题学习框架……”活动现场，拉萨路小学校长刘宁向与会来宾介绍了跨学科主题学习的拉小集团思考与行动。在集团三个中心的统领下，集团学校建构了跨学科主题学习的基础模型，呈现出“微学程”“中学程”“长学程”三程式，探索出“项目启动课”“问题梳理课”等五种不同课型，并研究了“交叉学习”“探究学习”等五种具有典型意义的实施方法以及基于“做事情”“强关联”等八种策略，在深化跨学科教学的实践与研究工作中，为培养具有创新精神和跨学科素养的优秀人才做出更大贡献。
拉萨路小学分校方兴小学常务副校长陈宁以《小小生活家，跨学科主题学习中的儿童模样》为题，讲述了方兴小学在课程教学改革道路上的探索。她通过《我住长江边》三次生动的课程活动，描摹出儿童撞见生活时那活泼泼的模样，同时，也呈现出不同学习样态下的儿童姿态。她指出，通过六年来的实践探索，方兴小学已初步形成了以“体验生活美好，创造美好生活”为课程目标，以“儿童研究”助力教师专业提升，以“时空融通”引领育人方式变革的“小小生活家”课程育人体系。陈宁校长对方兴学子在跨学科课堂中成长轨迹的分享，更展现了教学创新对孩子成长的滋养。
专家和教师的观点碰撞
探索理论与实践的“互促互长”
跨学科主题学习从何而来？又将走向何处？活动现场，一场主题为“意义编织：跨学科主题学习的实践探索”的沙龙，为现场观众奉上了一场精彩的思想盛宴。沙龙由南京市教学研究室研究员、行政管理中心副主任杨健主持，江苏省教育科学研究院教育发展战略与政策研究所所长万伟、鼓楼区教师发展中心研训部副主任张仁进、拉萨路小学副校长郭静、鼓楼区第一中心小学副校长黄剑、方兴小学副校长汪勇共同参与。郭静以拉小学程周“读城”项目为例，分享了跨学科实践的一线感悟。她表示，学生在读城的经历中实践了真实的任务，而语文、数学、英语、科学、劳动等各个学科也强力地支持了学生的综合学习。拉小“学程周”的十年探索也获得了与会专家的认可。杨健主任表示，通过年复一年的实践与总结，拉小构建了体系清晰、结构完整的融通学程样态，在跨学科学习的实践中，拉小以领跑者的姿态，为新一轮课程改革提供拉小智慧。
跨学科学习最大的难点在哪？“学科大课堂”有着怎样的教育内涵？舞台上，嘉宾们聚集真实问题，分享精彩观点。张仁进副主任表示，“学科大课堂，‘大’在大时空、大融合、大家学，大到照亮儿童学习生活和精神生活。”黄剑副校长提出“如何以有限的学程，实现以小见大、以少见多”；汪勇副校长关注教师的学科智慧、儿童智慧、设计智慧的养成；万伟所长以唤醒为关键词，激励教师唤醒学生对学习意义的认识，唤醒学生对生命意义的感悟。热烈的讨论、思想的碰撞，让研究向更深处漫溯。
区域探索的时代答卷
谱写鼓楼教育人的“改革篇章”
鼓楼区教育局副局长耿艳在总结指导时表示，拉萨路小学教育集团的研究现场为大家呈现了集团学校共融共创，共同推进改革走深走实的生动样态。2024年是鼓楼区积极落实国家课程教学改革行动方案和南京市金陵好课堂创新行动方案的深化之年，耿局长用“不待扬鞭自奋蹄”“大雁高飞头雁领”“一枝一叶总关情”三句诗寄语现场的鼓楼教育人，推进跨学科主题学习，落实课程教学改革，推动越来越多的学校以研究创新课程教学，以行动重塑学习方式，共同赋予鼓楼“为儿童学习”的新的生长点和生命力，为南京市金陵好课堂的创新贡献更多的鼓楼样本和鼓楼经验。
活动最后，鼓楼区教师发展中心副主任吴青华从把握好跨学科的三个特征、处理好跨学科的三对关系、落实好跨学科的三个重点入手，进行了总结和寄语。他表示，从融通学程到学科大课堂，拉小教育集团交出了跨学科主题学习的示范样例。未来，鼓楼要进一步加强区校联动、集团行动，共同谱写鼓楼教育扩优提质的崭新篇章。
通讯员 韩肖冰 李春耀 丁楠 扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞
摄影 罗皞
部分图片由学校提供
校对 陶善工