小说教程十五·如何写好儿童小说
发布时间：2026-03-01 00:00:00 浏览量：3
小说教程十五·如何写好儿童小说
一、写好儿童小说的一般要求
儿童小说以儿童为核心读者，创作需贴合儿童的认知水平、心理特点和审美需求，核心要求可概括为四点。
其一，
视角贴合儿童
，需以儿童的眼睛观察世界、以儿童的口吻传递情感，语言浅显易懂、生动活泼，避免使用晦涩难懂的词汇和复杂的句式，同时保留语言的趣味性和感染力，让儿童能够轻松理解并产生共鸣。
其二，
情节简洁有趣
，儿童注意力集中时间较短，情节需主线清晰、节奏明快，避免冗长拖沓，可融入小悬念、小惊喜，贴合儿童的好奇心，让故事具有吸引力，同时情节需积极向上，传递善良、勇敢、真诚等正向价值观，引导儿童树立正确的是非观。
其三，
形象鲜活可感
，人物设定需贴合儿童的生活经验，无论是主角还是配角，都要具有鲜明的性格特点，避免扁平化、脸谱化，让儿童能够在人物身上看到自己或身边人的影子，增强故事的代入感。其四，
贴近儿童生活
，选材需围绕儿童的日常生活、校园时光、成长烦恼与喜悦，挖掘儿童生活中的小美好、小温暖，让故事具有真实感，同时可适当融入想象元素，兼顾现实性与趣味性，满足儿童的幻想需求。
二、两篇闪小说点评及创作启示
所选两篇闪小说，均精准契合儿童小说的创作要求，语言简洁明快、情节生动有趣，人物形象鲜活，能够快速抓住儿童的注意力，传递正向的成长理念，展现出成熟的创作功底。值得注意的是，这两篇作品的作者颂明，自2016年才开始创作小说，却从一开始就展现出较强的创作成熟度，这背后离不开系统的专业化训练。颂明的创作之路，始于对各类文学作品的剖析与学习，结合文学理论与美学知识的积累，再通过大量的实践训练打磨技巧，最终形成了极强的文字转化能力与腹稿能力。这也印证了一个核心观点：
作家并非天生，而是可以通过专业化培养实现事半功倍的效果
，先夯实理论基础，再投入实践创作，能有效避免创作中的弯路，快速提升创作水平。
点评一：《童言稚语二则（总有道理）》
这篇闪小说紧扣儿童视角，以简洁的语言勾勒出贴近儿童生活的场景，主角的行为与心理完全符合儿童的年龄特点，天真烂漫又不失真实。情节虽短，但起承转合清晰，通过儿童式的对话与思考，传递出温暖、勇敢等正向情感，让儿童在阅读中能够获得情感共鸣。更值得挖掘的是，主角看似稚气的“道理”，实则蕴含着儿童对世界最朴素的认知与坚守，这种不加修饰的真诚，正是作品的深层价值所在。从创作技巧来看，作者精准把控了儿童小说的语言节奏，没有多余的修饰，却能将场景与人物刻画得生动可感，无需冗长铺垫，就能直击人心。
点评二：《童言稚语二则（有效的加法和失效的减法）》
本篇闪小说同样展现了成熟的创作功底，选材贴合儿童的兴趣点，情节充满趣味性，同时融入了积极的成长启示，既满足了儿童的阅读乐趣，又能引导读者深入思考。人物形象塑造鲜活立体，主角小龙拒绝“三减一”的逻辑，并非无理取闹，而是蕴含着儿童对“规则感”和“契约精神”的朴素理解——在他的认知里，老师说的话就是真理，送出的东西就不能随意要回，这种看似幼稚的坚持，实则是儿童认知世界的一种严肃方式，让作品超越了“有趣”的表层，具备了深层的“儿童哲学”内涵。作者在极短的篇幅内，实现了情节、人物与主题的完美融合，文字简洁却有力量，精准捕捉了儿童心理的核心特质。
三、总结
写好儿童小说，核心在于贴合儿童、贴近生活，用简洁有趣的语言、鲜活的人物、紧凑的情节，传递正向的价值观，这正是第一部分所强调的“四要素”。而所选两篇作品之所以能精准契合这些要求、展现出成熟的创作水准，根源就在于作者颂明所经历的系统专业化训练——从文学理论积累到实践技巧打磨，这种专业化培养让他能精准捕捉儿童心理、把握创作精髓，少走很多弯路。这也告诉我们，创作的成熟并非一蹴而就，作家可以通过专业化的理论学习与实践训练，快速提升创作能力，实现事半功倍的效果。对于想要从事儿童小说创作的人而言，先夯实文学理论基础，再通过大量实践打磨技巧，才能真正掌握儿童小说的创作核心，写出让儿童喜爱、有温度、有深度、有力量的作品，这也是专业化训练对当下儿童文学创作的重要启示。
附小说原文
童言稚语二则（闪小说）
总有道理
小龙是邻居家的孩子，四岁，鬼灵精怪的。
前天我在路上遇到了他，逗他说：“你手里的糖给我吃，好吗？”
“你刷牙了吗？”他歪着头问我。
“刷了。”
“刷了牙就不能吃糖了。会蛀牙的。”
昨天，我们又在路上相遇了。我看他手中拿着糖，又逗他说：“糖给我吃好吗？”
“你刷牙了吗？”他歪着头问我。
我故意说：“还没刷呢。”
“没刷牙是不能吃东西的，不讲卫生。”
有效的加法和失效的减法
“小龙，放学啦？”
“是啊。你看，今天我还得了两张贴纸呢！”他骄傲地向我展示，
“你因为什么得贴纸啊？”
“因为我聪明啊。”
“你聪明？那我考考你。看你到底聪明不聪明。”
“好吧。”
“二加一等于几？”
他想了一下，摇摇头：“不知道。老师还没教我们呢。”
“那好。我来教你吧。”我在他手里放了两粒糖，“这是几粒糖？”
“两粒。”
“那现在我再给你一粒。两粒加一粒。等于几粒？”
“三粒。”他脱口而出。
“那三减一等于几呢？”我又问。
他又摇摇头，说：“不知道。”
我解释说：“我现在从你的手里拿回一粒糖，你还剩几粒？”
“不行！”他立即把手背到身后，“老师说，送给别人的东西就不准再要回去了。这是不礼貌的行为！”他一脸严肃地对我说。
