阿德勒说过一句很清醒的话：孩子将来成不成器，不取决于你骂得有多狠，而取决于你有没有给他这份价值感
发布时间：2026-02-26 03:10:00 浏览量：1
本文素材取自阿德勒个体心理学代表作《自卑与超越》《儿童教育心理学》及相关传记文献，结合其临床案例与教育实践记录，以故事化方式进行创作与诠释。部分对话与场景基于史料进行合理演绎，旨在还原阿德勒教育思想的核心脉络。
《荀子·劝学》有言："不闻先王之遗言，不知学问之大也。"
有些道理，不是没人说过，而是说过之后，被太多的噪音给盖住了。
一百多年前，欧洲心理学界正经历一场剧烈的分裂。弗洛伊德的精神分析如日中天，几乎所有人都在谈童年创伤、潜意识、本能驱力。
偏偏有一个人站出来说：你们搞反了。
他说，决定一个孩子命运的，不是他小时候受过什么伤，而是他在成长过程中，有没有找到一种感觉。
这种感觉，跟聪不聪明没关系，跟家里有没有钱没关系，跟父母学历高不高也没关系。
但它像一根看不见的脊梁骨，撑着一个人从童年一直走到白头。
有了它，风再大也站得稳。少了它，条件再好也是空心的。
这个人叫阿德勒，个体心理学的创始人。
他花了大半辈子，看过数千个家庭的喜怒哀乐，最后留下了一个问题——
这种被大多数父母忽视的感觉，到底是什么？
为什么有些孩子什么都不缺，偏偏缺了这一样？
那些真正养出内心笃定的孩子的家庭，究竟做对了哪一件事？
01 /一个排行老二的体弱孩子，怎么在自卑的夹缝里，找到了一辈子的命题
一八七〇年，阿德勒出生在维也纳郊外的鲁道夫斯海姆，家里是做粮食生意的。
日子算不上富裕，也不至于紧巴巴。可对童年的阿德勒来说，真正的难处不在外面，在自己家的饭桌上。
他上头有个哥哥，打小身体好、脑子活、成绩也拔尖，走到哪儿都是大人嘴里"别人家的孩子"。
阿德勒呢，恰恰相反。
他自幼体弱，小时候得过佝偻病，走路都不太利索。五岁那年又摊上一场严重的肺炎，差一点就没扛过去。
他后来在自传材料中回忆，病好了之后第一次走到院子里，邻居的孩子们早就满街疯跑了，而他连站稳都费劲。
"那段时间我觉得自己是个影子，走到哪儿都多余。"
更让他难受的是，这种"不如人"的感觉不是偶尔冒出来，而是每天都在。哥哥跑得快、跳得高，客人来了夸的也是哥哥。他坐在角落，感觉自己什么都不是。
但有一件事，把这个孩子拽出了泥潭。
肺炎痊愈后没多久，阿德勒的一个年纪差不多的玩伴，也得了差不多的病。但那个孩子没撑住，走了。
阿德勒亲眼见到那个孩子的母亲哭得瘫倒在地。
他站在边上，心里头翻江倒海。他说不清那种感觉到底是害怕、难过，还是别的什么。但从那天起，他心里有了一个念头——我以后要当医生。
这个念头跟"我想出人头地"无关。
它更接近于："我不想再眼睁睁看着身边的人倒下，而我什么都做不了。"
这是阿德勒人生中第一次感觉到，自己可以"为别人做点什么"。这种感觉，后来成了他一生研究的起点。
02 /走进三千个"问题孩子"的家庭之后，他发现了同一道裂缝
一九二二年前后，阿德勒在维也纳做了一件在当时很少有人做的事——创办儿童心理指导诊所。
那个年代，心理学家的工作对象是成年人，没什么人专门去琢磨孩子的心理。
阿德勒不这么看。
他跟同事说过一句话："等一棵树歪了再去扶，不如一开始就把土踩实。"
从一九二二年到一九三四年，他的团队在维也纳陆续设了近三十个诊所，都附设在公立学校里边。这些诊所接待了大量被学校和家长视为"有问题"的孩子。
逃课的、打人的、偷东西的、撒谎的、整天不说话的、动不动就哭的。
阿德勒一个个地谈，一个个地记。
他发现一件事。
这些孩子的家庭背景千差万别——有穷的有富的，有父母离异的也有家庭完整的，有天天挨打的也有被捧在手心里的。
可有一样东西，在绝大多数"问题孩子"身上都找得到。
据阿德勒在《儿童教育心理学》中记述的案例归纳，有一类孩子的表现特别值得注意。
他们家庭条件不差，父母也不是不管。恰恰相反，什么都管，什么都安排好了。
衣服是妈妈挑的，书包是妈妈收拾的，课外班是爸妈定的。孩子每天只需要做一件事——上学。
家里没有一件事需要他们动手。
阿德勒注意到，这些孩子的眼睛里有一种共同的东西——空。
不是不聪明，不是不乖，而是空洞。仿佛他们跟周围的一切之间，隔着一层看不见的膜。
阿德勒在案例分析中反复追问同一个问题：在这些孩子的家里，有没有哪件事是"只有他才能做"的？
答案几乎一致：没有。
他在笔记空白处写过一句话："这些孩子不是被忽视了，是被架空了。"
什么都有人替他们做了，什么都不需要他们操心。看起来是爱，实际上切断了一根最关键的线——
他们从来没有机会感觉到"我对别人有用"。
阿德勒说，这种孩子，和那些被冷落、被忽视的孩子，表面上处境完全不同，最后却走到了同一个地方。
03 /被过度保护的和被放任不管的，为什么结出了同样的果子
阿德勒长年在学校诊所里做观察，积累了大量第一手记录。
他不太在意成绩好不好的问题。他关心的始终是一个维度：这个孩子在日常生活中，有没有承担过什么真实的、对别人有意义的事情？
他在《自卑与超越》里总结过一个让人意外的发现——
那些行为偏差严重的孩子，大致可以分成两类。
一类是被忽视的。家里没人在乎他说了什么、做了什么，他像空气一样存在。这类孩子通过捣乱和破坏来证明自己"还在"。
另一类是被过度保护的。一切都被安排得妥妥当当，他不需要承担任何东西，也不被允许承担任何东西。这类孩子看起来乖巧，内里却虚弱，稍微碰到挫折就碎了。
两种截然不同的家庭方式，结果惊人地相似——自卑、退缩、依赖、易怒、没有主见。
为什么？
因为它们本质上剥夺了同一样东西。
被忽视的孩子，没有机会感受到"我对别人很重要"。
被过度保护的孩子，没有机会体验到"我可以靠自己做到"。
路径不同，终点一样——孩子不知道自己"有什么用"。
阿德勒打过一个比方。
他说养孩子就像种树。很多人以为给树浇最多的水、施最好的肥、搭最高的架子，树就能长得又高又直。
于是拼命浇灌、反复修剪、层层捆绑。
到头来发现，这棵树看着倒是笔直，可架子一撤，风一吹，它就弯了。
因为它的根，压根儿就没往深处扎过。
一九三四年，纳粹在奥地利的势力越来越大。阿德勒的诊所被迫关闭，他不得不离开待了大半辈子的维也纳，辗转到了美国。
走之前，他在维也纳最后一次公开演讲。
台下坐着老师、医生，也有不少年轻父母。
他说，他看了一辈子各种各样的人，见过各种各样的痛苦和挣扎。到最后发现，所有问题拆到底，核心只有一个。
这个核心，不是自卑，不是创伤，不是原生家庭。
它比这些都更深一层。
阿德勒说，这件事做起来一点都不难。但偏偏，大多数人一辈子都做反了。
从维也纳到纽约，从诊所到讲台，阿德勒用了三十多年，穿过数千个家庭的悲欢，才把这件事看透。
他见过太多父母把力气花在了面上。
花钱报班、陪写作业、严加管束、温言鼓励——这些都是手段，不是根。
根在另一个地方。
不在书里头，不在课堂上，也不在任何一套育儿方法论中间。
它藏在每一个孩子心里最深的那个角落——那个他从来不会说出口，却每天都在默默寻找答案的问题里。
阿德勒说，一个孩子将来能不能在风浪里站住脚，能不能在低谷里爬起来，能不能在人群里找到自己的位置——
不取决于父母给了他多少，而取决于他心里那个问题，有没有被真正回答过。
那个问题，到底是什么？
