孩子注意力不集中、冲动易怒？石家庄六一儿童医院 精准筛查科学干预 助力学习社交双提升

发布时间：2026-02-25 18:17:41  浏览量：1

注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称多动症，是一种起病于儿童期、可延续至成年的常见神经发育障碍，核心症状表现为注意力不集中、活动过多和冲动，严重影响患者不同阶段的学习、社交及日常生活。由于其症状在不同年龄阶段会随着成长环境变化而呈现差异化表现，很多家长容易将孩子的多动表现误认为“调皮”“天性”，从而延误最佳干预时机。

皓皓（化名）曾是家长和老师眼中的“问题少年”，就读小学三年级时，因上课频繁走神、小动作不断、作业拖拉至深夜，且冲动易怒、经常与同学发生争执，被老师多次约谈，家长尝试多种教育方法均无效果，甚至陷入“教育失败”的自责中。两个月前，家长带着皓皓来到石家庄六一儿童医院找到石彦欣主任就诊，经注意力测评、行为量表及详细问诊，皓皓被确诊为注意缺陷多动障碍（ADHD）。

石家庄六一儿童医院石彦欣主任结合皓皓的具体症状，制定了个性化综合干预方案，手把手指导家长用正向激励代替批评，结构化安排孩子的学习和生活时间，并定期随访调整干预策略。经过两个月的系统干预，皓皓不仅能专注完成作业，上课注意力持续时间明显延长，情绪也变得平稳，主动参与班级活动，还交到了好朋友，学习成绩稳步提升，眼神里重新充满了自信，家长也摆脱了之前的焦虑。

多动症的核心症状为注意力不集中、活动过多和冲动，但在不同成长阶段，受学习任务、社交环境及自身发育的影响，其表现形式存在明显差异，且易与正常成长表现混淆，需结合阶段特点判断。

幼儿园阶段（3-6岁）：这是多动症症状的初步显现期，也是最易被忽视的阶段，此时孩子的多动表现多与“调皮好动”重叠，难以区分。核心表现为活动量异常增多，难以安静坐下参与集体活动，比如在课堂上频繁离座、乱跑乱爬，无法专注听老师讲故事、做手工；注意力持续时间极短，容易被外界微小刺激分心，玩具玩一会儿就丢弃，难以完成家长和老师的简单指令；冲动行为明显，经常抢其他小朋友的玩具、插话打断别人说话，排队时不愿等待，容易与同伴发生冲突。此外，部分孩子还可能出现精细动作发育较差的情况，如系鞋带、扣纽扣不灵便。家长多误判为“不懂事”，若能及时发现并进行早期干预，可有效降低后续症状的严重程度。

小学阶段（6-12岁）：这是多动症症状最突出、最易被确诊的阶段，此时学习任务加重，社交范围扩大，多动症对孩子的影响逐渐显现并加剧。典型表现为注意力不集中的问题更加明显，上课无法专注听讲，频繁走神、发呆，容易遗漏老师讲解的重点知识，作业中粗心大意、错误百出，经常漏题、抄错字，且作业拖拉，需要家长反复督促才能完成；活动过多的表现依然存在，课堂上小动作不断，如转笔、撕纸片、摸文具，甚至偷偷离座，课间过度追逐打闹，精力异常旺盛，难以安静休息；冲动行为表现为说话不假思索、频繁插话，容易因小事与同学发生争执、打闹，缺乏自我约束能力；学习成绩普遍偏差，部分孩子还会出现厌学情绪，逃避学习任务，同时经常遗失课本、文具等随身物品。

中学阶段（12-18岁）：随着年龄增长，孩子的自我意识逐渐增强，活动过多的症状会有所减轻，但注意力不集中和冲动问题依然突出，且会出现新的表现形式，对学习和社交的影响更为深远。典型表现为注意力不集中的问题转向学习和复杂任务，如听课、刷题、背诵时难以专注，容易分心走神，学习效率低下，难以应对中学繁重的学习任务，导致成绩下滑明显，甚至出现偏科现象；冲动行为表现为情绪波动大，容易急躁、易怒，与人发生矛盾时缺乏冷静，容易冲动行事，甚至出现叛逆行为，与家长、老师对抗；社交能力受损，由于注意力不集中，难以认真倾听他人讲话，不会换位思考，且冲动易怒，难以建立和维持良好的同伴关系，部分孩子会因此变得自卑、孤僻，不愿与人交往，还可能产生焦虑、抑郁等负面情绪，进一步加重症状。

石家庄六一儿童医院石彦欣主任提醒，多动症并非“调皮”或教养不当所致，而是一种需要科学干预的神经发育障碍。结合其各成长阶段的典型表现，早发现、早干预是改善预后的关键，家长若发现孩子有相关异常，需及时带其就医，才能更好助力孩子健康成长。