【包头经验在全国推广】AI如何赋能孤独症儿童教康服务？看看这里怎么做

发布时间：2026-02-02 14:30:00  浏览量：1

▲内蒙古自治区包头市教育局和市残联共同合作，鼓励孤独症学生教康融合班开展科技赋能孤独症教育的探索，成效明显。

特殊教育现代化的核心命题之一，在于如何为残疾儿童提供更高质量、更精准的教康服务，以满足他们个性化、多元化需求。2025年，内蒙古自治区包头市被中国残联确定为全国孤独症学生关爱促进行动先行先试地区。以此为契机，在包头市教育局和市残联的共同支持下，包头市在昆区团结大街第三小学原有培智班基础上，增设孤独症学生教康融合班，通过将多样化智能教具应用于不同教育教学场景，探索科技赋能孤独症学生教康工作的路径，成效明显。

“一对一指导难覆盖、单向教学效率低”，是目前孤独症学生教育普遍面临的难题，也是特殊教育现代化亟待解决的问题之一。包头市教育局和市残联经过多方调研，鼓励昆区团结大街第三小学通过“智能工具+教师主导”模式，让个性化教学从“理想”变为“现实”，核心体现在沟通与认知两大教学难点的突破上。

孤独症学生普遍存在“不愿说、不会说”等社交沟通问题，学校借助人工智能助手“小度”为孤独症学生提供趣味、轻松的互动条件——学生与机器对话无需担心社交评价，可随时开始、随时结束；机器趣味十足的沟通方式，容易激发学生沟通交流的主动性和积极性。小宇（化名）刚入学时几乎不主动开口，在“小度”的儿歌互动、天气问答引导下，两周后小宇能主动说“放歌”“休息”等词汇，一个月后会指着窗外问“小度，下雨了吗？”在此之前，要想达到这样的教学效果，老师可能要花费一个学期，甚至更长时间，科技赋能让教学效率和效果翻倍。

孤独症学生认知能力差异性较大，如何借助科技的力量，提高教育教学服务质量？学校引入“希沃”等AI学习互动平台，构建“实时感知—动态调整—精准干预”的教学机制，学生认知能力提升明显。AI学习互动平台通过摄像头捕捉学生表情与动作，当感知到孩子出现认知困难时，会自动将学习内容切换为视频动画，如把三角形转化为三角尺、将黄色转化为香蕉等具象画面。同时，平台生成专属“学习画像”，由此为教师及时调整教学方案提供科学依据。学生小雅（化名）难以辨识“红色”，AI学习互动平台发现情况后，自动推送红色相关动画视频的同时，及时向老师发送“强化教学”的提示。于是，老师课后为小雅提供了“一对一”专项辅导，当天小雅就学会了认识红色，甚至可以说出多个和红色相关的水果。

“教康融合”是《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024-2028年）》重点实施的内容之一，包头市残联多方调研，鼓励学校使用智能教具，教康服务质量提升明显。

孤独症儿童教康服务质量提升，离不开师资队伍的专业支撑和家校共育工作的配合和支持。学校通过科技赋能，不仅有效提升了师资水平，同时助力科学且专业地开展家校协作工作。

智能沟通平台的使用，让家校共育工作变得更加高效专业。学校借助钉钉平台，建立线上家校沟通渠道，教师可随时上传学生在校期间表现，家长同步查看并在家开展配合训练。当学生出现行为问题时，教师通过钉钉视频电话，与家长即时沟通，共同制定干预方案，教康效果事半功倍。学生小萌（化名）的家长说：“有了智能沟通平台的帮忙，我们家庭辅导和训练更有效了，孩子们每天都在进步，我们全家都更有信心了。”

AI赋能孤独症儿童教康服务，核心并非用机器取代教师，而是以技术为翼，放大教育的温度与力量。接下来，包头市将从科学技术多元化、应用场景创新、服务群体拓展等角度进一步探索和思考，助力科技为更多残疾儿童少年提供更为精准、科学的教康服务。