ADHD孩子的智商比普通孩子高还是低？真相可能让你大吃一惊！

发布时间：2026-01-31 05:28:00 浏览量：4

很多ADHD孩子的家长，看着孩子在学校里听课走神、作业拖沓、学业跟不上的表现，难免会陷入焦虑与自我怀疑。

甚至忍不住猜测，是不是孩子的智商不如同龄人，才在学习上迟迟落于人后。

这份因孩子在校表现不佳而产生的智商顾虑，也成了无数 ADHD家庭的心头难题。

但诸多脑科学与儿童发展领域的科学研究结论，恰恰会颠覆这份认知：

ADHD与孩子的智商高低之间，并没有任何必然联系，这些孩子并非 “不够聪明”，只是他们的大脑运作方式，与普通孩子有着本质的不同。

关于ADHD孩子的智商

智力评估，常用韦氏智力量表进行测量。

在进行韦氏智力测试时，患有ADHD的孩子可能会表现得焦躁不安，注意力不集中，从座位上站起来，回答问题时冲动，容易分心，并且很快对考试活动失去兴趣。

美国国立卫生研究院儿童与青少年精神医学中心研究发现：

ADHD儿童的大脑，尤其是负责注意力和计划的前额叶脑区，发育落后于正常儿童。

第二排是普通孩子，第一排是ADHD孩子

上图可以看出，大脑的成熟一般是从后向前、皮层逐渐增厚达到成熟的程度。ADHD孩子大脑皮层成熟的速度，要比一般的孩子慢一些。

牛津科普读物《注意缺陷多动障碍》中也说：

“在进行短时记忆、注意力或其他方面的认知测试时，参与学习和自我调节的额叶与更深层结构间通路的激活模式在ADHD患者的脑中表现得尤为低效。

当需要集中注意力听课、写作业时，ADHD孩子的大脑不能像普娃那样顺畅、高效地发挥作用，而是更多地处于“休眠状态”。

ADHD孩子在做测验时容易分心、冲动作答，容易影响测试表现，但这不代表他们的真实智力水平下降。

2016年一项针对全球ADHD患者的研究显示：

ADHD群体的平均智商，与普通人群无显著差异。

但ADHD的智商分布，呈现"两端化"趋势：

部分ADHD个体智商显著高于平均；

部分则低于平均；

约30%的ADHD儿童被认定为"天赋异禀"；

一些ADHD孩子，在标准化测试中表现平平，却在需要快速反应和创新的实际情境中，展现出惊人才能。

但受执行功能缺陷影响，这些"高智商ADHD"孩子常被误认为懒惰或不努力，形成了心理学上特殊的"两倍特殊"现象——同时拥有天赋和学习障碍的矛盾组合。

深圳市儿童医院联合北京大学第六医院，在共同进行的一项针对ADHD智力测验（用韦氏智力量表施测）的研究发现：

ADHD儿童的平均智商为96，而正常儿童的平均智商为105，ADHD儿童的平均智商低于正常儿童，且这种差异具有统计学上的显著意义。

需要明确的是，ADHD 本身从不会直接造成孩子的智商下降，这是经过脑科学研究验证的结论 —— 孩子的智力水平从始至终不会因ADHD这个问题本身发生改变。

如果ADHD孩子长期缺乏科学的干预与引导，加上在学业和生活中反复遭遇否定、批评等负面评价，日积月累便会引发一系列连锁反应，让家长感受到孩子“好像智商下降了”；

这种看似智商倒退，实则是多项能力退化与发展滞后，还会间接影响孩子的学习表现、认知发展，甚至让智力评估结果无法反映其真实水平，最终形成“智商变低”的外在表现。

这类连锁反应的影响是层层递进的：

ADHD孩子本就存在注意力调控、信息加工的核心短板，长期缺乏针对性干预，这些短板无法得到改善，本就难以高效吸收知识、完成学习任务；

学业上的频频受挫，又极易让他们被贴上“笨”“不认真”“学不会”的标签，反复遭遇家长的催促、老师的批评、同学的误解。

长期被负面评价包裹，孩子的学习兴趣会慢慢被消磨，探索和思考的主动性也会逐渐丧失，自信心更是一次次被打击，进而产生厌学、逃避学习的心理。

如何促进ADHD儿童前额叶的发展

研究表明：即使大脑结构发育趋于成熟，ADHD个体的注意力、冲动控制和执行功能等仍可能存在长期影响。

在前额叶发育的关键时期，也就是儿童时期，必须采取一定的干预措施。不妨从大脑这一关键“源头”着手。

脑电生物反馈训练便是一种行之有效的方式，它能够精准锻炼额叶区域的功能，让大脑中负责控制、调节、执行的部位愈发强大。

脑电生物反馈疗法，依托操作性条件反射的科学原理，巧妙运用专业仪器精准“捕捉”ADHD的脑电信号，经过放大与深入分析后，即时以直观的视觉（如动画）与听觉（如音乐）信号形式“回馈”给受训者。

这一过程旨在强化有利于症状改善的脑电波形态，同时抑制那些不利的波形，通过脑电生物反馈训练，可以有效调节儿童的脑电波活动，促使异常波形减少，正常波形增多，甚至实现脑电波各成分间的最佳比例配置。

随着训练的持续进行，大脑将逐渐形成高效运作的习惯模式，从而大幅度增强注意力集中能力，以及学习和工作的效率。