豫见最美读书人丨420万字校长教育日记，他用“大”阅读让儿童“大”起来
发布时间：2026-01-27 12:10:42 浏览量：1
早上八点，在郑州市高新区的艾瑞德学校，一幅生动的画卷徐徐展开：校园里的鸽子大喇喇地在孩子们当中闲庭信步，小松鼠在专设的小窝里睡得正酣。孩子们成群结队地穿行校园，每当看到那个熟悉的身影，便会雀跃地围上去，和校长互行鞠躬礼，然后清脆地喊一声“校长好”。有些热情的孩子，甚至会悄悄拉住他的衣襟，迫不及待地分享自己新发现的小欢喜，或是一个甜蜜的小秘密。
这位被孩子们簇拥的人，正是校长李建华，一位躬身教育一线36年的资深教育人——第三届国家级教学成果奖主持人，全国第五届“明远教育奖”获得者，全国第六届“蔡崇信以体树人校长计划”10人之一。他在全国首倡“大”阅理念，近日，凭借长期以来对阅读推广的执着，李建华荣获2025年河南省“新时代阅读推广人”。
大观念：从靶子到扳机，教育要有“先开枪再瞄准”的勇气
“一所好的学校就是一个爱读书的校长，带着一群爱读书的老师，陪着孩子们读书。”谈到阅读，李建华开门见山。
清晨的一缕阳光从窗外照射进来，落在李建华身上，那一头白发在阳光下格外耀眼。他的对面，是一面大大的照片墙，满墙都是他和孩子们的合影，笑容溢出了墙面。
一六级部部长、“大”阅读项目负责人陈琳
“孩子们过生日，李校长会和孩子们一起庆祝，并给孩子们签名赠书”，一六级部部长、“大”阅读项目负责人陈琳介绍道。这些笑意盈盈的瞬间，见证孩子们的成长，更见证一位教育工作者对阅读的身体力行。同事之间、师生之间、家校之间，送书成了彼此交往、交流的最好礼物。
阅读，不仅仅是一门课程，更是一种学习的生活方式。据李建华介绍，2011年建校伊始，就把“读书形成校风”写进学校办学纲领，2017年，明确把读书被写入“干净、有序、读书”的校风，2022年，“大”阅读项目正式启动，旨在从大观念、大学段、大学科、大场域四个维度，构建系统化、日常化、高质量的阅读体系。
用“大”阅读滋养儿童成长，其根基便是“大观念”。李建华解释，“风声雨声读书声，家事国事天下事。阅读从来不是为了应付考试的工具，它关乎孩子的人生观、价值观、世界观，关乎孩子的成长。”
如果把教育比作射击，李建华认为，它的靶子从来不止一个：“面对教育，我们前面有无数个靶子，很多时候我们先不考虑瞄准靶向，要先考虑扣动扳机，先开枪再瞄准。”
从“靶子”到“扳机”的思维转换，也让阅读推广的形式更加多元。李建华每天早晨8:37雷打不动的“校长60秒”，从红色故事到当前时事、从校园生活到生日祝福……如今，持续近2000天的“校长60秒”，早已成为校园里一种温暖而恒定的仪式。
大学段：用六年时间，为孩子铺设一道童年的阅读阶梯
“清晨，阳光透过窗户洒在床前……”吃过早饭，一群低年级的孩子路过教学楼连廊，他们不自觉地停下脚步，指着墙上《瑞瑞的快乐一天》朗读起来。
“我们越来越意识到阅读和教学应该是一张皮，要想解决好阅读问题，必须先解决孩子的识字量问题”，据陈琳介绍，《瑞瑞的快乐一天》是他们根据一年级阶段必须认识的生字编写的一则小故事，作为校本课的补充，这样的阅读方式深受孩子们喜欢。
“六年影响一生，阅读滋养童年，童年和阅读，都关乎人的一生。”李建华深知，小学六年是孩子们精神成长的“黄金时节”。在这个“大”阅读体系里，阅读是一项经过精心设计的“六年工程”。“我们学校还有三百亩地的田园学校，入学一亩地——一年级入学，每个班级可以分到一亩，一年四季都种地。毕业一本书——毕业的时候孩子们要亲手创作一本属于自己的书；还有阅读300万字，背诵300首唐诗。”
一年级新生拿到的人生第一本校本读物，是《我的姓名书》——一本由全班同学姓名编创的儿歌集。孩子们在朗朗上口的韵律中认识彼此，也在无意中完成识字启蒙。这便是一二年级第一学段，目的是让孩子们在亲子共读、老师带读等趣味阅读中点燃兴趣，自然识字。到了三、四年级，孩子们进入第二学段，阅读的重点则转向方法与习惯的培养。孩子们开始阅读图文并茂的“桥梁书”，并通过“课前三分钟演讲”“我给校长背课文”、制作“阅读思维导图”等活动，将阅读转化为思考与表达。五六年级为第三学段，孩子们开始大量接触经典文字书，从而做到以读促写，以写促读。到六年级毕业时，每个孩子都要完成一本属于自己的“毕业书”，与毕业证书一同领取。从《我的姓名书》到“我的毕业书”，六年时光被阅读串联、被文字定格，完成一个完整的“阅读闭环”。
在这里，每个学生都会有自己的“学期阅读报告”，在校的1300名小学生便有1300份独一无二的阅读档案。档案里评价不再只是分数，而是过程性的成长叙事。每年，学校还会为孩子们准备“阅读考级”，从阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读成果等多个维度，评定学生的阅读能力，激发孩子们一级一级地去攀登阅读高峰。
大学科：儿童阅读就要打破学科壁垒，让孩子们广摄杂粮
“周五下午我们将举行‘最强大脑’的决赛，想邀请您参加……”，采访进行到一半，一名六年级的男孩为李建华送来亲手制作的“最强大脑”决赛邀请函，他希望李校长到时能够出席他们的比赛。“我应该会去的，但是到时候你们不要为难我，因为我的脑子没有你们强。”李建华欣然接下邀请函，并为这名男生加油打气。
郑州市高新区艾瑞德学校李建华接受学生“最强大脑”决赛邀请函
“儿童阅读应广摄杂粮，而非长食精面”，这是李建华的一贯主张。在这里，阅读彻底挣脱语文课的“专属”标签，成为所有学科滋养思维的共通养料。
在阅读的“大学科”维度，李建华提出“成长六个一”，一年级要露过一次营，二年级要穿过一条河，三年级要爱过一群人，四年级要访过一座城，五年级要看过一场剧，六年级要攀过一座山，“六年级学生的毕业证书我们是在山上发的，河南的山已经被我们攀登完了。”
从数学绘本，到英语故事节；从“人工智能利与弊”的辩论赛到已经连续举办6届的“最强大脑”比赛；从读万卷书到行万里路，阅读成为一把万能钥匙，为孩子们打开一扇通向更广阔世界的门。
大场域：从校风到家风，让阅读“人人、时时、处处”发生
读书是“吸”，写作是“呼”，“呼吸”之间，就完成生命成长的“轮回”。李建华说，我们要把阅读从一个名字变成一个动词，变成一个行为。他鼓励孩子们多读多写，也从来不放过任何激励孩子们写作表达的机会。他自己从2018年5月3日开始，坚持写教育日记，每天一千字，2800多天，一天不拉，累计420万字。
学校设置校长信箱，鼓励孩子们把想说的话通过写信的方式和校长交流。而李建华，也真正做到每封必读、每信必复、每封必藏、每封必办。“校长信箱到今天为止收到2100封来信了，孩子们有什么问题都可以给我提，每封信我都要回复他们，每封信都收藏，每封信必落实办理。”
李建华说，阅读的终极目标，是要让它成为孩子随身携带的习惯基因。而他们要做的就是致力于构建一个无边界的“大场域”，让阅读在校园、家庭、社区之间自由流淌，真正做到“人人、时时、处处”。
阅读不应该只发生在教室。校园内，空间为阅读而设计：十万藏书的“读书广场”、每层楼的“读书廊”、每间教室的“读书角”……书籍如同最亲切的装饰，填满所有碎片时间。同时，学校通过“智慧父母课堂”“小黄书包”漂流、评选“书香家庭”等方式，将阅读的种子播撒到近千个家庭。阅读也开始从校风蔓延至家风：孩子化身为“阅读小先生”，每晚为父母朗读。当阅读从“父母要求我读”变成“我为父母读”，其间的自信与担当，是任何说教都无法替代的成长。
校长办公室展示墙
从校长办公室墙上的生日合影，到六年级学生手中沉甸甸的毕业书；从数学课上的绘本故事，到家庭夜晚的共读时光——李建华用9年时间，将“读书”二字从墙上的校风中，锻造成这所学校最坚实的内核与最温暖的表情。正如陈琳所说，“整个‘大’阅读项目，校长是灵魂，李校长用这种太极的手法，把全校形成这样一个阅读的场，然后‘大’阅读就是4个字——顺势而为。”
“‘大’阅读就是要让儿童‘大’起来，这里的‘大’就是要让儿童的精神世界和格局大起来，小而言之，是培养我们的‘眼中有光、脸上有笑、心中有爱、脚下有力’四有儿童；大而言之，是培养为中华民族伟大复兴的‘有理想、有本领、有担当’的时代新人。”李建华目标十分明确，态度十分坚定，他正在郑州高新区艾瑞德学校，通过“大”阅读，把阅读的理想变现成理想的阅读。
来源 河南青年时报·东风新闻
记者 蔡琳
编辑 张磊
校对 崔妍
审核 田震
