第十六章 儿童阶段：成长期的培育策略

发布时间：2026-01-18 20:33:46  浏览量：3

儿童期是孩子成长路上承前启后的关键一程，前承幼儿期爱与规则的滋养，后启青春期独立人格的构建，既是能力扎根的黄金阶段，也是教养模式转型的核心节点。

八年家庭教育实践中，我见过太多父母困于角色转换的迷茫——既想挣脱“包办式养育”的惯性，又担忧孩子缺乏引导误入歧途；既希望孩子拥有自主意识，又纠结规则边界如何把握，这份两难，正是我深耕儿童期教养策略的初心。

幼儿期我们以呵护为主，为孩子筑牢安全感与规则意识的根基；当孩子步入6-12岁，走出家庭迈入校园，认知从具象迈向逻辑，自我意识悄然觉醒，同伴关系愈发重要，教养核心便需从“呵护式引导”转向“赋能式培育”。

这并非放任不管，而是以更科学的方式，为孩子搭建成长支架，让他们在自主实践中习得能力、塑造品格。

我本章提出的七大培育策略，并非凭空构想，而是融合国学修身立德、家国责任的智慧，结合现代心理学、教育学核心理论，经无数家庭实践验证沉淀而来。

品格示范聚焦价值观深度传递，助力孩子从“他律”走向“自律”！

规则细化搭建系统化“家庭宪法”，让行为有章可循且不失弹性！

自主协商启蒙民主意识，培育契约精神与责任担当！

能力接种从学习、生活、社交、情绪多维度发力，为独立生活储备资本！

问题矫正以合作姿态破解行为偏差，将问题转化为成长契机！

责任赋能让孩子在家庭贡献中确认自我价值！

兴趣引导守护内在热爱，为终身成长注入不竭动力。

每一项策略都围绕“赋能”核心，既尊重儿童期成长规律，也贴合家庭教养实际需求。

家庭教育的本质，从来不是塑造完美的孩子，而是用科学方法唤醒孩子内在的成长力量。

儿童期教养的关键，在于父母完成从“养育者”到“引导者”的转变——学会适度放手，给孩子试错空间；做好精准托举，在孩子迷茫时指明方向。

愿每一位父母，都能在这套策略中找到适配自家孩子的教养节奏，陪孩子在这一阶段筑牢价值根基、练就多元能力，带着底气与自信，从容奔赴青春期的成长旅程。

如果说幼儿期是为孩子成长埋下爱与规则的种子，那么6-12岁的儿童期，便是为这颗种子搭建成长支架、培育多元能力的关键阶段。

此时的孩子从家庭小天地走向学校大集体，认知能力从具象思维跨越到逻辑思维，自我意识逐步觉醒，同伴关系也开始占据重要位置。

“田园泥土香教育”理念下，儿童期的教养不再是幼儿期的“呵护式引导”，而是转向“赋能式培育”——通过深度的品格示范、系统的规则构建、平等的自主协商、全面的能力接种、合作的问题矫正、适度的责任赋能与有效的兴趣引导，为孩子注入内在价值内核，搭建外在能力框架。

本章提出的七大培育策略，正是基于这一阶段的发展特点，将榜样、准则、疫苗、良药四大体系升级适配，助力父母完成从“养育者”到“引导者”的角色转变，陪伴孩子稳步成长。

掌握幼儿教养，衔接儿童阶段。

儿童期孩子道德认知从“他律”向“自律”过渡，能理解公平、诚信等抽象概念，亟需真实的品格参照。

父母榜样作用需升级为价值观深度传递，通过价值选择示范、深度讨论引导等方式，为孩子构建可信的价值参照系。

一、面对价值冲突，公开选择过程

遭遇诱惑、利益冲突时，主动公开选择与思考过程，比如无人知晓时退还多找的钱款，并告知孩子“诚信重于金钱”，让价值选择具象化，做好生动的品德示范。

二、引导深度讨论，激发价值思考

孩子对事件或决策存疑时，以“原因是什么”“后果有哪些”等问题引导讨论，将父母的价值观转化为孩子的自主思考，促进价值理念内化于心。

三、保持内外一致，建立榜样信誉

在不同场合、面对不同人群始终坚守一致品格，在家注重礼貌修养，在外尊重服务人员，对家人守信、对朋友守约，筑牢自身榜样的可信度。

四、引入英雄叙事，拓宽品格视野

分享钱学森、袁隆平等人物的品格故事，和孩子一同探讨他们面临的困境、做出的选择及背后意义，为孩子搭建广阔品格坐标系，拓展价值认知边界。

五、分享成长经历，展示品格形成

适当讲述自身成长中与品格相关的经历，比如儿时如何抵抗诱惑、克服困难，让孩子理解品格并非天生，而是逐步养成的，建立动态的品格认知。

六、关注日常细节，渗透价值观念

在排队守序、公共场合保持安静、帮扶弱势群体等日常细节中落实价值观，让品格教育融入生活，实现情境化渗透。

七、鼓励价值实践，创造体验机会

主动创造社区志愿服务、帮扶同学等实践场景，让孩子在亲身行动中深化品格认同，真正实现品格认知与行为的知行合一。

所以，品格示范能通过多维方式实现价值观深度传递，为孩子构建内在价值体系提供参照与思考基础，进而助力其实现道德自律能力的稳步发展。

儿童活动领域扩展到学校、兴趣班等多个场景，幼儿期的简单规则已不再适用，需搭建“家庭宪法”体系，用系统化、可操作的规则，为孩子提供全面行为导航。

一、扩展规则领域，构建完整体系

规则覆盖学业管理、数字生活、社交规范、家庭贡献、健康安全五大核心领域，形成逻辑闭环，适配孩子生活领域不断扩展的实际需求。

二、转变表述方式，明确原则细则

将规则表述从“禁止式”转向“原则+细则”，例如把“不许久玩手机”细化为“数字设备用于学习与适度娱乐，工作日娱乐不超X分钟，周末不超Y分钟，需完成作业与家务后方可使用”，让孩子理解规则背后的逻辑。

三、实施书面整理，增强严肃可溯

把核心家庭准则整理成手册或海报，也可让孩子参与制作过程，提升其对规则的认同感，同时增强规则的严肃性与可追溯性，方便后续修订完善。

四、引入例外条款，保持规则弹性

明确规则的例外情形与申请流程，比如孩子因病可申请作业延期，在坚守规则原则的同时兼顾灵活性，避免规则僵化引发抵触情绪。

五、阐明规则原因，促进价值内化

向孩子说明每项规则背后的安全、健康、尊重等核心逻辑，比如“先完成作业再娱乐，是为了培养合理的时间管理习惯”，助力规则从外在约束转向内在认同。

六、建立修订机制，适应成长变化

每学期召开家庭会议，共同回顾并修订规则内容，结合孩子成长节奏与环境变化调整细节，确保规则始终贴合实际教养需求。

七、实现视觉呈现，方便随时参照

将核心规则制作成图文海报，张贴在客厅、书房等显眼位置，方便孩子随时查看，强化规则记忆与日常执行力度。

所以，系统化、书面化的“家庭宪法”体系，能为儿童提供全面的行为导航，助力孩子理解规则价值、实现规则内化，进而筑牢行为边界意识。

儿童期孩子的“理性自我”与权利意识开始萌芽，内心渴望被平等对待。

自主协商能通过明确边界、搭建协商平台等方式，培养孩子的自主感、责任感与契约精神，夯实民主素养基础。

一、明确协商边界，区分底线领域

清晰划定协商边界，安全、健康等涉及原则的问题不协商，周末安排、零用钱支配等日常事务可协商，让孩子获得参与感的同时，明晰行为底线，平衡自主与规则。

二、建立家庭会议，创设协商平台

固定每周或每两周召开家庭会议，明确会议议程，落实人人平等的发言权，采用轮流发言、投票决策等民主流程，为孩子提供结构化的协商场景。

三、教授谈判技巧，培养妥协艺术

耐心示范并教导孩子有理有据提出方案、认真倾听他人诉求，引导孩子寻找双赢解决方案，比如协调周末时间兼顾游乐园游玩与家庭事务，提升理性协商能力。

四、承担协商后果，学习责任担当

协商达成的决定需严格执行，比如约定“平日多看10分钟电视，周末就相应缩减”，让孩子从决策与后果的关联中，理解责任内涵，强化契约精神。

五、尊重孩子意见，给予平等对待

认真倾听孩子在协商中的想法与诉求，即便不认同也需保障其表达权，比如参考孩子对家庭旅行目的地的建议，充分体现协商中的平等性。

六、鼓励独立思考，提升协商能力

引导孩子在协商前独立准备方案，比如讨论零用钱支配时提前规划预算，在准备过程中锻炼独立思考与规划能力，提升协商质量。

七、记录协商结果，强化契约意识

将重要协商结果书面记录并让参与方签字确认，比如制定电子设备使用协议，用书面形式巩固协商成果，进一步强化契约意识。

所以，自主协商能为儿童启蒙民主意识与契约精神，既赋予孩子参与感与自主权，又同步培养其思考、表达与责任担当能力，筑牢民主素养的根基。

儿童期是技能学习的黄金时期，孩子大脑可塑性强、学习动机充足，需围绕学习力、生活力、社交力、情绪力四大维度系统培育，为未来独立生活做好能力资本储备。

一、培养学习能力，超越完成作业

教孩子制定周学习计划、分解复杂学习任务，传授实用记忆技巧与康奈尔笔记法等工具方法，重点培养元认知能力，提升自主学习效率。

二、深化时间管理，训练专注能力

沿用番茄工作法适配儿童专注力特点，低年级单次专注15-20分钟，高年级提升至25-30分钟，引导孩子识别自身最佳学习时段，合理分配学习与休息时间。

三、掌握生活技能，从自理到贡献

引导孩子从基础生活自理，逐步升级到掌握烹饪简餐、使用洗衣机、更换灯泡等实用技能，进一步参与家庭事务贡献力量，提升独立生活能力。

四、学会财务管理，理解金钱价值

通过零花钱管理引导孩子学习预算、记账、储蓄与理性消费，可设立专属储蓄账户，让孩子为目标物品存钱，逐步培育财商素养。

五、提升社交能力，应对复杂关系

教孩子用“我觉得…因为…”的句式清晰表达感受，用确认式语句耐心倾听他人，通过小组项目、团队运动等场景，锻炼分工协作与领导力。

六、增强情绪能力，识别复杂情感

引导孩子认识嫉妒、内疚等复杂情绪，借助绘本、动画等载体辅助情绪识别，教孩子通过运动、正念等方式疏导压力，提升情绪调节能力。

七、培养抗逆能力，形成成长思维

借助体育挑战、攻克学习难题等场景，培养孩子的成长型思维，引导孩子正视挫折，从每一次进步中积累信心，塑造坚韧的抗逆能力。

所以，能力接种能实现四大核心素养的全面培育，为孩子储备未来独立生活的能力资本，助力其成长为全面发展的“小社会人”。

儿童的行为偏差多与学业压力、同伴关系等深层因素相关，问题矫正的核心需从单纯行为引导，转向问题解决与技能建构，以合作模式将问题转化为学习项目，拉近亲子立场。

一、转变应对姿态，共同探究根源

遇到孩子行为问题时摒弃指责批评，以“发生了什么”“原因是什么”“如何解决”为引导，和孩子共同分析问题根源，比如拖延作业可排查难度、时间安排、专注力等潜在诱因。

二、实施修复实践，完成责任承担

针对欺凌、撒谎等伤害性行为，聚焦“认知伤害-承担责任-修复关系”的核心逻辑，比如欺负同学后引导孩子真诚道歉、主动帮扶补习，用责任修复替代单纯惩罚。

三、签订行为合同，赋予改进主动

针对沉迷游戏、拖延等反复出现的问题，和孩子共同制定书面改进计划，明确目标、执行步骤、支持措施与奖惩约定，增强孩子改进的自主性与责任感。

四、寻求系统支持，整合多方资源

遇到学习障碍、社交孤立等复杂问题，主动联动学校老师、心理咨询师、专业医生等力量，搭建家校协同支持网络，全方位助力孩子改善问题。

五、分析深层需求，解决根本问题

深入挖掘行为背后的真实需求，比如寻求关注、逃避压力等，在满足合理需求的同时教授替代方案，从根源解决问题，而非单纯压制不良行为。

六、教授替代技能，提供解决方案

针对不同问题匹配对应替代技能，比如攻击性行为需教授情绪管理与非暴力沟通方法，撒谎行为需引导孩子学习表达真实需求，用正向技能替代偏差行为。

七、保持耐心跟进，允许改进反复

理解行为改变是循序渐进的过程，持续耐心跟进孩子的改进情况，将改进中的反复视为巩固学习的机会，始终以一致态度帮助孩子建立正向行为模式。

所以，合作式问题矫正模式，能将孩子的行为偏差转化为共同学习任务，聚焦问题解决与技能建构，帮助孩子在支持性环境中习得正确应对方式，实现行为的有效干预。

儿童需要通过家庭贡献确认自我价值与能力，责任赋能的核心是将家务升级为家庭职责，结合能力匹配、价值展示等方式，培养孩子的责任感与自我价值感。

一、升华任务意义，明确家庭职责

将“帮做家务”的认知转化为“承担家庭责任”，制定专属家庭职责表，为孩子设定餐桌管理员、环保管理员等岗位，赋予任务专属意义感。

二、匹配任务能力，允许犯错学习

分配的任务需适配孩子当前能力，孩子可通过练习逐步胜任，包容洗碗打碎碗等失误，将错误视为宝贵的学习成本，事后引导总结经验，兼顾能力适配与容错空间。

三、赋予责任特权，建立激励联结

将责任履行与适龄特权挂钩，比如保持个人卫生与房间整洁可自主决定发型服饰，完成学习与家务任务可自主管理部分课余时间，形成正向激励联结。

四、展示贡献价值，强化意义体验

在家庭会议等场景中具体感谢孩子的贡献，比如“你负责倒垃圾，让家里保持整洁舒适”，让孩子直观看到自身行动的价值，强化责任担当的意义体验。

五、建立轮值制度，体验不同责任

实行家庭任务轮值机制，比如本月负责照顾宠物、下月负责整理书房，让孩子体验多元家庭职责，培养综合责任担当能力。

六、提供必要培训，确保胜任能力

分配新任务前做好前置技能培训，比如学习做饭前先教厨具安全使用方法与基础烹饪技巧，让孩子具备完成任务的能力与信心。

七、鼓励创新改进，优化责任履行

引导孩子主动优化职责履行方式，比如探索更高效的垃圾分类方法、根据植物生长规律调整浇花频次，激发责任履行中的主动性与创新思维。

所以，责任赋能能通过家庭职责的科学分配与价值强化，有效培养孩子的责任感、能力感与自我价值感，实现孩子个人成长与家庭共同体建设的双赢。

儿童期是兴趣播种的关键时期，优质兴趣是孩子对抗压力、维护心理健康的重要支撑，需通过广谱探索、纯粹滋养等方式，有效激发孩子的内在成长动力。

一、提供广谱营养，支持自由探索

不急于为孩子定位专属专长，多带孩子接触博物馆、科技馆、大自然，提供丰富书籍与实践材料，让孩子在自由探索中挖掘兴趣火花。

二、区分兴趣成就，保护纯粹动机

聚焦孩子在兴趣中的乐趣体验与专注状态，不功利化追求考级、名次等外在成就，比如鼓励孩子自由创作绘画，不强迫参与竞技类比赛，守护兴趣的纯粹性。

三、担任支持角色，提供资源陪伴

当孩子对事物产生持续兴趣时，做好资源支持与陪伴引导，提供必要师资、材料与实践机会，孩子遇到瓶颈时耐心陪伴鼓励，不主导兴趣的发展方向。

四、鼓励兴趣社交，促进深度交流

帮助孩子寻找同好同伴，比如对接兴趣班伙伴、合规线上兴趣社群，搭建兴趣交流与分享场景，让孩子在互动中深化兴趣认知，同时收获归属感。

五、示范终身学习，展现探索乐趣

父母坚持自身兴趣爱好，比如坚持练习书法、参与运动项目，让孩子直观看到终身学习与探索的乐趣，做好兴趣教育的言传身教。

六、创造展示机会，增强兴趣自信

为孩子搭建家庭聚会展示、社区成果分享等平台，让孩子展示兴趣成果，获得正向反馈与认可，增强兴趣探索的自信心，提升持续投入的动力。

七、尊重兴趣变化，允许自然转移

包容孩子兴趣的阶段性变化，比如从喜欢机器人转向探索天文知识，尊重兴趣的自然发展规律，不强迫孩子固守单一兴趣。

所以，科学的兴趣引导重在滋养而非刻意塑造，能通过多维策略有效激发孩子的内在动力，帮助孩子找到热爱方向，为终身成长注入持久能量。

针对6-12岁儿童期发展特点的七大核心培育策略：

1.品格示范：深度传递价值观，搭建孩子内在价值体系，助力道德自律养成

2.规则细化：构建“家庭宪法”体系，实现规则系统化、弹性化，促进规则内化

3.自主协商：启蒙民主意识，培养契约精神，赋予孩子自主感与责任意识

4.能力接种：系统培育四大核心素养，完成能力储备，培育“小社会人”

5.问题矫正：以合作模式聚焦问题解决，建构替代技能，实现行为有效干预

6.责任赋能：升级家庭任务为职责，强化价值认同，培养责任感与价值感

7.兴趣引导：滋养内在兴趣，激发自主动力，为终身成长提供能量支撑

6-12岁儿童期是孩子的成长转折点，也是家庭教育的转型期，七大培育策略围绕“赋能式培育”核心，为父母提供系统教养方向，助力孩子构建内在价值体系、提升外在综合能力，实现规则意识与自主能力、责任感与内在动力的平衡发展。

这一阶段，父母需学会适度放手，给予孩子充足自主实践空间，同时做好成长引导者，在孩子遇困时提供支持，迷茫时指引方向，顺利从“包办者”转型为“陪伴者”，与孩子共面成长挑战、共享成长收获。

“田园泥土香教育”的自然性与成长性，在儿童期教养中得到充分体现。

如同园丁为小树修枝搭架，父母需为孩子提供适配的成长环境与科学引导，让孩子在爱与规则的滋养中茁壮成长，带着自信与能力从容步入青春期。

培育儿童成长，应对青春挑战。

当孩子步入12-18岁青春期，将面临身心的深刻变革，伴随自我认同的挣扎、自主渴望的升级与同伴压力的凸显，家庭教育也迎来全新考验。

第十七章“青春阶段：叛逆期的教养艺术”，将探讨青春期教养的适配姿态与实用策略，助力父母完成向“人生导师”的最终蜕变，陪伴孩子平稳穿越青春旅程、走向成熟成年。