新课改背景下应培养学生的的担当品质

发布时间：2026-01-09 18:51:10  浏览量：6

在新课改背景下培养学生的担当品质

当前教育改革不断深化，新课改强调核心素养的培养，其中担当品质作为学生必备品格日益受到重视。担当不仅是一种责任意识，更是一种积极进取的人生态度，是学生适应未来社会发展的关键能力。

一、担当品质的内涵与价值

担当品质包含三个层次：首先是对自己负责，能够独立完成学习任务和生活事务；其次是对集体负责，主动参与班级和学校事务；最后是对社会负责，关心国家发展和社会问题。这种品质的培养有助于学生形成健全人格，增强社会责任感。如广东省某中学开展的"班级事务轮岗制"，让每位学生都有机会参与班级管理，在实践中培养责任意识。

二、课堂教学中的担当培养策略

1.项目式学习中渗透责任教育：教师可以设计需要团队合作完成的课题，明确每个成员的角色分工。例如上海某初中在科学课上组织"校园环保调查"项目，学生分组负责数据收集、分析、汇报等环节，在完成任务过程中体会责任的重要性。

2.课堂讨论培养批判思维：鼓励学生对时事热点发表看法，引导其思考个人与社会的关系。某高中政治课结合"青少年网络行为规范"主题开展辩论，学生通过多角度分析，深化了对数字公民责任的认识。

三、校园活动中的实践路径

1. 学生自治组织建设：学生会、社团等组织应给学生充分的自主管理空间。杭州某小学成立的"校园文明小卫士"，由学生自主报名、轮流值勤，监督校园不文明行为，效果显著。

2. 志愿服务常态化：定期组织社区服务、环保活动等实践。如成都某中学将每月最后一个周五设为"志愿服务日"，学生走进养老院、儿童福利院等机构，在服务中培养同理心和社会担当。

四、家校协同的培养机制

1. 家庭劳动教育：制定适合各年龄段的家庭劳动清单，低年级学生整理个人物品，高年级参与家务决策。北京某校开展的"21天劳动打卡"活动，通过家校联动培养学生生活自理能力。

2. 家长榜样示范学校可通过家长课堂等形式，引导家长以身作则。某校组织的"职业家长进校园"活动，让不同行业的家长分享工作故事，帮助学生理解责任的具体内涵。

五、评价体系的创新：建立多元评价机制，增设"责任担当"维度。深圳某区试点"学生成长银行"系统，将日常行为表现转化为积分，特别奖励主动承担义务的行为，形成正向激励。

总之，培养担当品质需要教育者转变观念，从说教式德育转向体验式学习。通过创设真实情境，让学生在解决问题中自然生成责任感。这不仅是新课改的要求，更是培养时代新人的必由之路。未来教育应继续探索更多有效途径，让担当精神深植学生心中，为其终身发展奠定坚实基础。