孙子考44分，爷爷主动找老师：“多包涵”！背后是无奈还是溺爱？
发布时间：2025-12-02 10:16:32 浏览量：34
孙子考44分，爷爷主动找老师：“多包涵”！背后是无奈还是溺爱？
最近湖北宜城一位爷爷的做法在网上引发热议：孙子数学小测验只考了44分，他没等孩子爸妈出面，就在试卷空白处写下一段手写留言，语气诚恳又质朴：“老师您好，孩子这次考得不好，给您添麻烦了。您教那么多学生，遇到成绩差的孩子或许会心烦，还请多包涵。我们会在家多督促，也麻烦您在学校多费心”。
这段留言一传开，网友们看法两极：有人说爷爷明事理、有担当，懂得体谅老师，是家校沟通的好榜样；也有人质疑这是溺爱，分数差不抓紧补，反而求“包涵”，会让孩子没压力、不上进。其实这事儿哪能简单用“无奈”或“溺爱”概括？背后藏着的是隔代教养的困境、家校沟通的温度，还有当下教育焦虑里的一丝清醒。
先说说爷爷为啥会这么做。现在很多家庭都是“父母打工，祖辈带娃”，孩子的饮食起居、学习辅导全压在爷爷奶奶身上。这位爷爷已经60多岁，文化程度不高，面对现在小学的课本知识，别说辅导了，很多题目自己都看不懂。孩子写作业时，他能做的只有坐在旁边陪着，遇到孩子不懂的问题，只能反复说“再想想”“明天问老师”，那种力不从心的滋味，只有经历过的人才懂。
孩子考44分，爷爷比谁都着急，但他既不能像年轻父母那样辅导孩子查漏补缺，又怕严厉批评会让本就缺少父母陪伴的孩子更自卑。思来想去，他只能把希望寄托在老师身上，那句“多包涵”，根本不是求老师降低要求，而是一种带着歉意的求助——求老师别因为孩子成绩差就放弃他，多给点耐心和指导。同时也是一种表态：我们家长没撒手不管，会尽力配合老师，不让老师孤军奋战。
再说说为啥有人会觉得是“溺爱”。在“分数至上”的焦虑氛围里，很多人习惯了“考得差就该批评、该加压”的逻辑，觉得面对44分，第一反应就该是找原因、报补课班，而不是“求情”。但大家忽略了一个关键：这是个留守儿童，父母常年在外打工，孩子缺少父母的直接关爱和引导，性格本就有些调皮，上课偶尔会走神。爷爷的“包涵”，更多是怕孩子因为一次低分就被贴“差生”标签，丧失学习信心，而不是纵容孩子不努力。
其实判断是不是溺爱，核心看家长有没有推卸责任。这位爷爷的留言里，既没回避孩子成绩差的问题，也没抱怨老师教得不好，反而主动说“我们会在家多督促”，这恰恰是负责任的表现。反观有些家长，孩子考差了要么指责老师“教得不好”，要么骂孩子“太笨”，自己却啥也不做，这才是真正的不负责任。
爷爷的做法，其实给很多家长上了一堂家校沟通的课。现在不少家长和老师沟通时，要么带着焦虑指责，要么漠不关心，而这位爷爷用最质朴的方式，做到了尊重和体谅。他知道老师每天要批改几十份试卷、备课、管几十个学生，已经够辛苦了，不把自己的焦虑转嫁到老师身上；同时又坦诚表达了对孩子的关心和配合的意愿，这种双向的理解，比任何华丽的辞藻都管用。就像批改试卷的邱老师说的，看到留言的那一刻特别感动，原本准备梳理错题的心情，变成了想好好帮孩子进步的动力。
当然，也有人担心：这样会不会让孩子觉得“考差了也没关系，爷爷会帮我求情”？其实这种担心大可不必。真正的溺爱，是无底线纵容错误、替孩子包揽一切，而这位爷爷的做法里，既有体谅也有要求——“我们会在家多督促”，这就是给孩子传递了“要努力”的信号。而且老师的回应也很关键，邱老师没有因为“包涵”就放松对孩子的要求，反而专门打电话给爷爷，分析试卷里的基础薄弱点，给出具体辅导建议，还在试卷上写下鼓励评语：“没关系，我们一起努力改进，老师相信你会进步”。
后来的结果也证明了这种方式的有效性：爷爷按照老师的建议，每天督促孩子做基础计算题，遇到难题就拍照发给老师请教；老师在课堂上也经常提问这个孩子，课后主动答疑。慢慢的，孩子的课堂注意力集中了，作业错误少了，脸上的笑容也多了。这正是家校共育该有的样子：家长体谅老师，老师包容孩子，一起为了孩子的进步发力，而不是围着分数互相指责。
这件事也让我们反思：小学阶段的分数，真的有那么重要吗？很多时候，孩子考得差，不是不努力，而是基础没打好、习惯没养对，或者暂时没找到适合的学习方法。就像有教育专家说的，小学成绩差不是“绝症”，多半是乘法口诀没背熟、拼音没吃透这些小问题，只要找对路子，慢慢就能赶上来。如果一看到低分就批评指责，只会让孩子越来越自卑，越学越抵触，反而适得其反。
更值得关注的是隔代教养的普遍困境。全国有千千万万像这位爷爷一样的祖辈，他们扛起了照顾留守儿童的重担，却面临着精力不足、知识脱节、教育方法落后的难题。他们能给孩子的，更多是生活上的照料和情感上的陪伴，在学习辅导、心理疏导上，往往力不从心。这时候，社会和学校更该多些理解和支持，而不是用“溺爱”“不负责任”的标签去指责他们。
说到底，这位爷爷的“多包涵”，既不是单纯的无奈，更不是溺爱，而是隔代教养下的责任与担当，是家校沟通中的尊重与体谅。在教育焦虑越来越重的今天，我们太容易陷入“分数攀比”的怪圈，却忘了教育的本质是育人。一个孩子的成长，离不开家长的陪伴、老师的引导，更离不开理解与包容。
对于家长来说，面对孩子的低分，与其焦虑指责，不如像这位爷爷一样，先冷静下来，主动和老师沟通，一起找问题、想办法；对于老师来说，面对成绩暂时落后的孩子，多些耐心和鼓励，或许就能改变一个孩子的学习态度；对于社会来说，多些对隔代教养的理解，少些对分数的苛责，才能让教育回归本真。
那张写着留言的44分试卷，没有成为孩子的“耻辱证”，反而成了家校共育的“桥梁”。它告诉我们：分数从来不是衡量孩子的唯一标准，而尊重、理解与坚持，才是照亮孩子成长之路的光。希望更多家长和老师能从这件事里感受到温度，少点焦虑，多点包容，让孩子在鼓励与陪伴中慢慢成长——毕竟，教育是慢功夫，急不得，也苛不得。
