聚焦儿童游戏观察优化教育支持策略

发布时间：2025-10-24 14:00:57 浏览量：2

为提升教师对儿童游戏行为的解读能力，构建“观察-分析-支持”的完整教育闭环，10月23日，四川省广安市岳池县东湖幼儿园特邀童真教育资深讲师蒋老师，开展“儿童观察记录与评价”专题培训，全体教师全程参与学习。

培训以“从实践中来，到实践中去”为核心思路，开篇便打破传统讲座模式。蒋老师深入各班级游戏现场，沉浸式观摩幼儿自主游戏过程，细致记录幼儿在材料互动、同伴交往中的行为表现，同时全程观察班级游戏回顾环节，从教师引导方式、幼儿参与状态等维度，掌握真实教学场景中的亮点与待优化之处，为后续讲座内容积累了鲜活的实践案例。

在随后的专题讲座中，蒋老师以现场观察到的游戏现状为切入点，用图文结合的方式直观呈现幼儿游戏中的典型行为，深入剖析当前游戏开展中材料投放、环境创设与幼儿发展需求的适配情况，并针对性地提出优化建议——如根据幼儿年龄特点分层投放六大游戏类型的低结构材料，预留幼儿自主创造空间，让游戏材料真正成为支持幼儿探究的“支架”。蒋老师结合自身实践经验指出，优质的游戏回顾并非简单地“总结分享”，而是激发幼儿深度思考的关键环节。她强调，教师需以平等的“聊天者”身份参与，保持与幼儿近距离、同高度的对话姿态，用温和的语气鼓励幼儿表达游戏中的感受与发现;在形式上可尝试小组交流，让幼儿在小范围互动中更敢于分享，同时从同伴讲述中获得新经验;更重要的是，教师要善于用幼儿能理解的语言，对他们的讲述内容进行重构与总结，帮助幼儿梳理零散的游戏体验，形成清晰的认知。

此外，蒋老师还针对教师提交的游戏观察记录进行逐份点评，直指记录中常见的“泛化描述”问题，明确要求观察记录需聚焦个体，清晰阐述每个孩子在游戏中展现出的发展水平与能力，无论是语言表达、社交合作还是问题解决能力，都需结合具体行为实例呈现;而后续提出的支持策略更要精准对应，确保每一项策略都能直接回应观察分析中幼儿的某一项发展需求，避免“策略与观察脱节”的情况，让观察记录真正成为个性化教育支持的依据。