班主任直言对这3类行为很抵触，不仅伤家校关系，还可能耽误孩子

发布时间：2025-09-27 13:41:34 浏览量：1

作为深耕婴幼儿早教与亲子教育多年的创作者，我常收到家长私信：“老师是不是对我家孩子有偏见？”其实很多时候，并非老师刻意区别对待，而是家长的某些行为无意间拉开了与学校的距离，甚至间接影响孩子在集体中的状态。最近一位资深班主任朋友的分享很实在，她坦言对3类家长容易产生抵触情绪，背后的原因值得所有家长深思。

第一类是“甩锅型”家长，把教育责任全推给学校。这类家长最常说的话是“我太忙了，孩子就交给老师了”“我们没文化，教不了”。诚然，现代家长工作压力大，但孩子的成长需要家校协同——老师在学校教知识、立规则，家长在家则要补全“生活教育”和“情感滋养”。比如孩子刚上小学时，老师教握笔姿势，可如果家长在家从不陪孩子练习书写，孩子课堂上学的技巧很快就会生疏；老师强调礼貌待人，若家长在家经常说脏话、对服务人员态度差，孩子也很难真正养成文明习惯。教育从来不是“单线程任务”，老师是“合作伙伴”而非“接盘侠”，家长的参与度，直接决定了教育的效果。

第二类是“护短型”家长，不愿正视孩子的问题。遇到老师反馈孩子调皮、和同学发生矛盾时，这类家长第一反应不是了解情况，而是反驳“我家孩子最乖了，肯定是别人先惹他”“小孩子打闹很正常，老师别小题大做”。有次班主任发现一个孩子故意把同学的课本藏起来，联系家长后，家长却笑着说“孩子就是淘气，说明他聪明”。这种态度会让孩子误以为“犯错不用承担责任”，不仅会让老师后续的教育难以推进，还可能让孩子在集体中逐渐被孤立——没有同学愿意和“犯错不认错”的伙伴相处。其实老师主动反馈问题，是希望和家长一起帮孩子改正，此时家长的理性配合，才是给孩子最好的“成长示范”。

第三类是“过度焦虑型”家长，频繁打扰老师的正常工作。这类家长的出发点是关心孩子，但方式却失了分寸：早上刚送孩子到学校，就发消息问“孩子有没有哭”；课间十分钟，又私信老师“孩子喝水了吗”；甚至会因为孩子说“今天没得到小红花”，反复追问老师“是不是我家孩子表现不好”。班主任每天要负责几十个孩子的教学和安全，还要处理备课、批改作业等工作，过度频繁的“查岗式”询问，会严重占用老师的精力。真正的关心，是信任老师的专业能力，同时在放学后通过“开放式提问”了解孩子的状态，比如“今天在学校最开心的事是什么”，既尊重老师的工作，也能让孩子感受到家长的关注。

看到这里，可能有家长会问：“那我们该怎么做，才能和老师形成好的配合？”其实核心就3点：主动沟通不越界，每周或每两周和老师约定固定时间交流，不随意占用老师的休息时间；理性看待问题，听到孩子的“一面之词”后，先向老师核实情况，再一起找解决办法；做好家庭赋能，把老师在学校强调的习惯（比如整理书包、按时完成作业），在家通过游戏化的方式强化，让孩子在学校和家里保持一致的成长节奏。