我们该如何与成长中的&

发布时间：2025-09-11 11:44:10  浏览量：3

高铁车厢里，三岁的小团子举着玩具车在过道里跑，银铃般的笑声撞在玻璃窗上又弹回来；邻座的两个幼儿园小朋友凑在一起翻绘本，为"公主应该穿粉色还是蓝色"争得面红耳赤；后排的宝宝被窗外的麻雀吸引，扒着车窗发出"啊啊"的惊叹——这些本该是旅途中最鲜活的生命印记，却常常在某个瞬间变成刺向家长的利刃。

"能不能管管你家孩子？""这么吵还有没有素质？"的斥责声像一根细针，轻易刺破了公共空间里本应有的温情。

在这个被"静音模式"规训太久的社会里，我们似乎早已忘记：公共空间从不是成人专属的"静音舱"，而是不同年龄、不同性格、不同需求的人共同生活的场域。

当我们用"没素质""没家教"的标签围剿那些吵闹的孩子时，或许更该追问：我们是否给过成长中的不完美足够的包容？

是否在要求孩子"守规矩"的同时，忘记了他们尚在学习的路上？

一、被误解的"吵闹"：儿童发展的自然密码

发展心理学研究早已揭示：2-6岁是人类语言与情绪发展的关键期。

这个阶段的孩子，大脑前额叶皮层尚未发育成熟，神经突触的连接正处于"爆炸式"增长阶段。

他们的大脑就像一台正在调试的收音机，既能接收海量信息，又常常因信号干扰而发出杂音。

一个在高铁上突然尖叫的孩子，可能只是因为座椅的缝隙夹住了他的小袜子；一个在餐厅里满地乱爬的宝宝，或许正用触觉探索着这个对他来说还充满未知的世界。

笔者在幼儿园观察时曾记录过这样的场景：3岁的朵朵在建构区搭积木，当她发现自己的"城堡"总是倒塌时，先是涨红了脸咬嘴唇，接着突然抓起积木扔在地上，边哭边喊"讨厌的积木"。

老师蹲下来轻声问："朵朵是不是很生气？因为城堡总是倒对不对？"孩子的眼泪立刻变成抽噎："嗯...我搭了五次都倒了..."这个过程中，孩子的情绪爆发并非"没教养"，而是语言能力不足以准确表达挫败感的本能反应。

儿童心理学家皮亚杰指出，前运算阶段的儿童具有"自我中心性"，他们尚未学会用他人的视角理解世界，更无法像成人那样用理性克制情绪。

对他们而言，"哭闹"是最直接的沟通方式。

更值得关注的是，每个孩子的"安静阈值"天生不同。

有的孩子天生神经类型敏感，对声音、光线、触觉的刺激反应更强烈；有的孩子是"高需求宝宝"，需要持续的互动和刺激才能获得安全感。

这些差异如同指纹般独特，既无法选择也无法改变。正如我们不能要求玫瑰和茉莉散发同样的香气，又怎能要求所有孩子在公共空间里都保持"标准音量"？

在上海某儿科医院的候诊区，笔者曾遇到一位带着两个孩子的母亲。2岁的妹妹因发烧哭闹不止，4岁的哥哥试图用玩具安抚却屡屡失败。母亲一边轻拍妹妹后背，一边对哥哥说："弟弟现在很难受，我们一起给她唱首《小星星》好不好？"

兄妹俩奶声奶气的合唱很快吸引了周围人的注意，一位阿姨主动递来温水："小宝贝别着急，阿姨这里有退热贴。"

这个温暖的场景打破了"熊孩子必有熊家长"的刻板印象——大多数家长并非不管教孩子，而是在用有限的智慧与成长中的不完美角力。

二、公共空间的双标：成人世界的隐性规则

当我们对孩子的吵闹皱起眉头时，是否注意到公共空间里那些被默许的"不和谐音"？

早高峰的地铁里，有人外放短视频，刺耳的笑声穿透降噪耳机；医院的走廊上，醉酒的中年男子大声打着电话，"老子今天非得评个理"的叫嚷惊得老人直捂耳朵；景区的长椅上，几个大爷吹着唢呐唱地方戏，震天的锣鼓声让带婴儿的母亲不得不抱着孩子来回踱步。

这些声音往往比孩子的哭闹更刺耳、更持久，却鲜少有人上前制止。

这种双标背后，是社会对"弱势群体"的隐性歧视。

儿童因其生理和心理的不成熟，在公共话语体系中天然处于弱势地位。

我们默认成人"应该"更有自制力，"应该"懂得遵守公共秩序，却忘了儿童正处于学习社会规则的初始阶段。

就像我们不会责备刚学走路的孩子摔跤，又何必苛责正在学习"如何安静"的孩子？

更深层的矛盾在于，现代社会对"公共空间"的定义正在异化。

我们越来越将公共空间视为"效率空间"，要求其中的每个个体都保持"功能性"——不打扰他人、不影响进度、不破坏秩序。

但公共空间的本质从来都是"生活空间"，是不同生命形态共存的地方。

当我们用"效率至上"的标准切割公共空间时，实际上是在剥夺儿童体验社会、学习社交的权利。

在东京的亲子电车里，专门设置了"儿童车厢"，车厢壁上贴着可爱的卡通贴纸，地板铺着柔软的地垫，工作人员还会发放卡通贴纸作为"保持安静"的小奖励。

这种设计不是纵容吵闹，而是承认儿童的特殊性，为他们提供更适合的成长场景。

反观我们的公共空间，却常常用"一刀切"的规则要求所有年龄层的人，本质上是对儿童发展规律的忽视。

三、暴力的语言：当指责成为伤害的武器

"没家教"三个字，像一把淬毒的匕首，轻易刺穿家庭的尊严。

当陌生人对家长说出这句话时，他们或许从未想过：这句话背后，是对一个家庭育儿方式的全盘否定，是对父母付出的漠视，更是对孩子人格的侮辱。

心理学中的"标签效应"告诉我们，当一个人被贴上负面标签时，往往会不自觉地朝着标签的方向发展。

如果一个孩子总被指责"没教养"，他可能会真的认为自己是个"坏孩子"；如果家长总被骂作"没素质"，他们可能会在焦虑中采取更极端的教育方式。

更令人心寒的是，这种指责往往伴随着道德绑架。"连孩子都管不好，算什么大人？""你这样以后孩子要学坏的！"

这些话表面上是"为你好"，实则是将自己的价值观强加于人。

每个家庭都有自己的教育理念，有的家长主张"温柔而坚定"，有的选择"规则至上"，有的更注重"情感联结"。

没有一种教育方式是完美的，但每种方式都凝聚着父母的心血与思考。用单一标准评判多元的教育实践，既是对教育规律的无知，也是对个体选择权的不尊重。

在知乎"带娃坐高铁被骂"的话题下，一位母亲的回答让人泪目："我凌晨四点就起来做辅食，怕孩子在飞机上哭闹提前准备了安抚奶嘴和玩具，一路上换了八次尿布，轻轻拍了两百多次背......可他还是哭了半小时。我知道影响了别人，所以全程道歉，给周围乘客发了小饼干。

但还是有人指着我鼻子骂'没家教'，那一刻我觉得自己像个罪人。"这段文字之所以引发共鸣，正是因为它戳中了无数父母的痛处——我们拼尽全力做一个"好父母"，却依然可能被陌生人用最恶毒的语言伤害。

四、共生的智慧：构建儿童友好的公共空间

解决公共场合的"儿童吵闹"问题，需要的不是指责与对抗，而是理解与共建。

正如联合国《儿童权利公约》所强调的："儿童有权在和平、尊严和受尊重的环境中成长。"这种权利不仅包括物质保障，更包括在社会公共空间中获得理解和包容的权利。

芬兰的"儿童友好型公共空间"实践值得借鉴。

在赫尔辛基的图书馆里，设有专门的"感官阅读区"，柔软的地垫、低矮的书架、可调节的灯光，为不同感官需求的儿童提供舒适的阅读环境；在斯德哥尔摩的地铁上，广播会适时播放"温馨提示"："今天有小朋友同行，请大家多一份耐心"；在东京的商场里，工作人员会主动为带婴儿的母亲提供哺乳室和婴儿车租赁服务。

这些细节不是对儿童的"特殊照顾"，而是对生命成长规律的尊重。

构建儿童友好的公共空间，需要社会各方的共同努力。交通部门可以增设"亲子车厢"，设置儿童游乐角；商家可以在候机厅、餐厅开辟"儿童活动区"；媒体可以多传播"理解儿童"的正向案例，而非炒作"熊孩子"的负面新闻。

更重要的是，每个成年人都需要学会"蹲下来"看孩子——用儿童的眼睛观察世界，用儿童的心理理解行为，用儿童的节奏接纳成长。

回到最初的高铁场景：当那个三岁的孩子终于停止哭闹，趴在车窗上看远处的青山时，他的眼睛里闪烁着好奇的光芒；当那个四岁的女孩终于哄好了哭泣的弟弟，骄傲地向妈妈展示自己的"成果"时，她的脸上洋溢着成长的喜悦。这些瞬间，不正是公共空间里最珍贵的风景吗？

我们生活在一个充满不完美的世界里，每个孩子都在跌跌撞撞地学习如何与世界相处，每个家长都在手忙脚乱地尝试做"好父母"。

与其用苛责的声音撕裂公共空间的温情，不如多一些耐心的等待，多一些善意的理解。

毕竟，今天我们对待孩子的方式，决定了明天我们面对的世界会有多温暖。

愿每一个公共空间里，都能响起童声的欢笑；愿每一次成长中的"不完美"，都能被温柔以待。这，才是我们想要的文明社会。（个人观点，不喜勿喷）