“95后”特教老师照亮特殊儿童成长路
发布时间：2025-09-10 10:22:49 浏览量：2
转自：邯郸新闻网
十年守护“星星的孩子”
——“95后”特教老师照亮特殊儿童成长路
9月8日，在邯郸市丛台区星光特殊教育培训学校，孩子们或牵着老师的手走进教室，或抱着玩具奔向活动区，稚嫩的声音此起彼伏。而在这热闹场景的一角，学校党支部书记段瑞正埋头翻看工作日志，笔尖在笔记本上认真标注着每个孩子的近况——这是他近十年来从未改变的日常，也是他守护“星星的孩子”成长的一个缩影。
2016年，从邯郸学院特殊教育专业毕业后，段瑞怀揣着对特殊儿童的关爱与对特教事业的热忱，毅然踏入特殊教育领域。参加工作以来，他以“尊重、耐心、担当”为准则，精心开展日常教学与康复训练，陪伴孤独症、智力发育迟缓等特殊儿童成长，成为这群“星星的孩子”成长路上不可或缺的温暖引路人。
这位“95后”特教老师频获殊荣。4月30日，段瑞荣获全国“2025年度新时代青年先锋奖”；7月10日，他荣登河北省“双争光荣榜”。近十年的坚守与专注，让他成为特殊教育领域当之无愧的青年榜样。
段瑞在给孩子们上课。
做特殊儿童的“贴心人”
“尊重孩子就是帮助孩子”，这是段瑞始终秉持的教育理念。每天清晨7点30分，他总会提前来到学校，仔细翻阅每个孩子的康复日志，根据孩子们的近况精心准备当日的教学内容和教具，以最饱满的热情迎接孩子们。
说起这份坚持，却藏着段瑞鲜少与人提及的挣扎。2016年初登特教岗位的他，也曾打过退堂鼓。“上班前两年，每天面对孩子出现的刻板行为、不能静坐到凳子上配合进行言语训练的沉默，还有家长们焦虑又充满期待的目光。”段瑞说，有一次，为了帮一个孩子练会简单的发音，他连续引导了一个月却毫无进展。深夜整理康复日志时，想到同龄人或许在更轻松的岗位上收获满满，他不止一次问自己：“这样的坚持真的有意义吗？”
直到遇到了豆豆（化名），这个孩子改变了段瑞的想法。当时，2岁多的豆豆被确诊为孤独症倾向，入园时不仅完全不与人交流，甚至不会发出完整的音节，父母带着孩子辗转多地进行干预训练，几乎耗尽心力。段瑞接手后，为豆豆制定了详细的语言训练计划，从模仿简单的口型、发“啊”“妈”等单音节开始，每天用玩具吸引孩子的注意力，让孩子把小手放在自己喉咙上感受发音的震动，一遍又一遍重复引导。半个多月过去，没有任何突破。段瑞也曾陷入沮丧，但看到豆豆妈妈偷偷抹泪却依旧坚持送孩子来训练的时候，他咬着牙告诉自己：“再多给孩子一点时间。”
转机发生在一个普通的午后。那天，段瑞像往常一样轻声引导豆豆说“妈”，当他一次次重复时，豆豆的小嘴巴突然动了动，然后用稚嫩的声音吐出了一个字：“妈……”段瑞愣了一下，随后马上把豆豆的妈妈叫进教室，再次引导。这一次，豆豆看着妈妈的眼睛，清晰地喊出了“妈”。那一刻，豆豆妈妈瞬间红了眼眶，紧紧抱住孩子泣不成声。段瑞站在一旁，看着这对母子，突然明白了自己工作的意义——对这些孩子和家庭来说，他的坚持，或许就是照亮孩子未来的那一束光。
工作中，段瑞主攻2－7岁儿童感觉综合训练和个别化训练，他深知每个特殊儿童都有独特的需求与特点，因此会深入了解每一个孩子，为他们量身定制专属康复方案。5岁的洋洋（化名）被确诊为孤独症倾向，伴随智力发育迟缓，初入校时无法与人目光对视，更不愿与人交流，只会重复简单的话语。针对洋洋的情况，段瑞展开为期两个月的针对性训练。经过不懈努力，洋洋不仅能清晰说出“妈妈再见”，还能从1数到10，认识了多种日常物品。一次，洋洋因不喜欢唱“生日歌”默默落泪，段瑞及时察觉并引导他表达内心想法，鼓励洋洋勇敢说出“段老师，我不喜欢”。在段瑞看来，推动特殊儿童社会化，关键在于像对待普通人一样尊重他们，避免过度“特殊照顾”带来的无形歧视，让孩子们在平等与尊重中成长。
段瑞在给孩子们上课
做特殊儿童的“翻译官”
在感觉统合训练集体课上，面对不同程度的孩子们，段瑞化身耐心的“翻译官”，努力解读孩子们行为背后的需求，为他们搭建起与外界沟通的桥梁。
“‘毛毛虫爬行训练’是感觉统合训练中的重要课程，旨在锻炼孩子的身体协调能力。”段瑞在一次训练中，发现果果（化名）和糖糖（化名）因不喜欢被束缚的感觉，哭闹不止，陪读的家长们也束手无策。“有的时候家长不理解孩子们的行为，我们就化身孩子们的翻译官，把孩子的想法转述给家长。”段瑞第一时间安抚家长情绪，向他们解释孩子哭闹背后的行为需求，强调训练不必强迫孩子，只要动作到位就能达到预期效果。
当感统课后孩子们主动帮忙收拾凌乱的教室，当老师手指受伤时学生宸宸着急地关心，这些温暖的瞬间，都成为段瑞坚持下去的动力。在段瑞和同事们共同努力下，自2016年以来，已有270余名特殊儿童成功进入幼儿园接受融合教育，120余名儿童顺利升入普通学校就读。“看到孩子们走出自我封闭的空间，自信地融入社会、有尊严地生活，我更加坚定了投身特教事业的决心。”段瑞说。
“特殊教育是一场‘静候花开’的漫长旅程，尽管常被称为‘无花果’事业，但我始终怀着希望。”段瑞说。在日常教学中，段瑞时刻关注孩子们的细微反应，以“用心接纳、悉心疏导”的态度，帮助孩子们改善情绪行为问题。他坚信，只要有足够的耐心，就能走进孩子们的世界，理解他们的“语言”。
段瑞在给孩子们上课
勇担社会责任传递温暖
除了专注于校内教学与康复工作，段瑞还把对特殊群体的关爱延伸到校园之外。他与团队教师一起探索“培训—就业—养护”一体化服务模式，为大龄孤独症人士搭建就业平台，孵化的公益创业项目“蜗牛米琪——助力心智障碍青年就业”，已帮助40余名残疾人实现辅助就业。该项目不仅多次获得省级奖项，还荣获2024年第七届中国青年志愿服务项目大赛公益创业赛铜奖。
每年的全国助残日、世界孤独症关注日，学校组织开展公益活动，段瑞与团队教师都会积极参与，目前已累计组织公益活动40余场。“我希望通过这些活动，让更多人了解特殊群体，少一点偏见，多一点包容，帮特殊群体更好地融入社会。”段瑞说。
从初出茅庐的毕业生，到如今荣获多项荣誉的特教先锋，段瑞用坚守与付出，守护着“折翼天使”，为特殊群体点亮希望之光，为特教事业发展注入青春力量，在特殊教育领域书写奋斗的青春篇章。
邯郸新闻传媒中心记者 牛冰洁
