直接读 vs 间接用，让萌娃读自卑与超越有益吗？

发布时间：2025-09-07 10:12:35  浏览量：1

前阵子，一位心理学教授跟我倒苦水，说他一直觉得《自卑与超越》这类心理学经典特别好，就早早让女儿读。结果呢，女儿不仅没变得更自信，反而有了社交恐惧，在学校总是独来独往，不敢跟同学交流。这事儿让我意识到，让4 - 8岁的萌娃直接读这类书，可能不像我们想得那么简单。

这个阶段的孩子，抽象思维才刚开始发展。按照皮亚杰的理论，他们正处在具体运算阶段，理解能力有限。而《自卑与超越》里的理论表达很抽象，像“自卑情结”“社会兴趣”这些概念，对孩子来说就像一本难懂的天书。所以啊，直接让孩子读这类书，他们很难理解其中的含义。

不过呢，这类经典著作也不是毫无用处，我们可以换个方式利用起来。

在家庭场景中，家长能把书中关于合作意识、抗挫能力的核心观点，转化成睡前故事或者亲子游戏。有位家长跟我分享，她把书里合作的内容编成小动物一起盖房子的故事，每晚讲给孩子听。孩子听后特别有感触，和小伙伴玩时更愿意合作了。还有家长把抗挫能力的观点设计成亲子游戏，比如让孩子走平衡木，遇到困难鼓励他们坚持，孩子在游戏中学会了克服困难。

学校里，老师也能结合书中社会情感发展理论设计班级集体活动。我就设计过角色扮演活动，让孩子们扮演不同角色，体验不同情感。在活动中，孩子们通过换位思考培养了同理心。有个原本自私的孩子，扮演照顾生病小伙伴的角色后，变得懂得关心别人了。

社会场景方面，我们可以用儿童绘本把抽象概念具象化。比如把“超越自卑”变成小动物克服胆怯的成长故事。我看过一本绘本，里面的小兔子一开始胆小，不敢参加森林比赛，在朋友鼓励下克服恐惧，最终取得好成绩。孩子们看了这样的绘本，很容易理解超越自卑的意思。

虽然可以通过这些方式利用经典著作，但过早让孩子接触也有风险。孩子可能会误解书中概念，比如“自卑”，他们可能会把自己正常的小缺点放大，变得更不自信。也可能产生心理压力，理解不了书中深奥的观点又想弄懂，就会给自己很大压力。还可能影响价值观，孩子认知不成熟，可能全盘接受书中观点，而有些观点并不适合他们这个阶段。

那有没有更适合萌娃的读物和互动方式呢？我给大家准备了一些适龄替代读物，像《大卫不可以》《我有友情要出租》《蚯蚓的日记》《猜猜我有多爱你》《小黑鱼》，这些书能帮助孩子建立自信和良好的价值观。还有一些亲子互动模板，比如一起做手工、一起户外运动、一起看电影，在互动中孩子能更好地成长。

其实，让孩子接触心理学经典，重点不是记住理论，而是在他们心里种下思维的种子。我们要根据孩子的认知发展阶段，把理论拆解成具体的行为引导，这样才能真正对孩子成长有益。这么多年接触了很多孩子，看到他们在合适的引导下越来越好，我也很有成就感。我相信，只要方法对了，孩子们都能健康快乐地成长。