徐雅倩：作文会“说话”，诗词变“动画”

发布时间：2025-08-29 01:01:47  浏览量：1

转自：南京晨报

受访者供图

在2025年教师节来临之际，南京市教育局联合南京晨报推出“2025年‘宁’的样子·AI上校园”优秀教师征集活动以来，老师们、家长们、学生们、社会各界人士广泛参与，纷纷推荐身边的“AI+教育”好老师。

即日起，南京晨报推出系列报道，一起来认识这些“超能教师”中的代表。在AI成为教育改革必然选择的当下，他们拥抱时代、主动学习、积极转型，重塑教与学的每一个环节，为培养适应数智时代的“新质人才”贡献力量。

在文靖东路小学五（12）班的早读课上，这样的场景成为常态：四五个学生围坐在一起，低声交流着课本内容，不时抬头望向讲台前的多媒体大屏；徐雅倩老师将AI系统整理好的阅读思考题同步投影到屏幕上，俯身倾听小组讨论，嘴角露出欣慰的笑容。

作为拥有10多年教龄的小学语文教师，徐雅倩深知，高年级的孩子已不再满足于简单的知识灌输，他们需要更有深度的思考和个性化的学习引导，而AI恰好成为她教学路上的“得力助手”。

作文“精修坊”

AI妙笔生花，老师画龙点睛

写作教学是小学高年级的重点，也是徐雅倩探索AI应用的核心领域。以往批改作文时，她常常需要花费大量时间标注语法错误、调整结构，导致反馈效率低下。

如今，她借助教师端的AI写作助手优化了批改流程：首先让学生将作文初稿工整地写在作文本上，收取后，挑选典型作文拍照上传至AI系统。

AI能够迅速识别文字，找出错别字和病句，并从“内容充实度”“结构完整性”“语言生动性”三个维度给出评分和修改建议。

例如，当小宇写作《一次难忘的运动会》时，AI指出“仅描述了比赛过程，缺少赛前紧张和赛后激动的心理描写”，并推荐了“攥紧拳头时手心的汗湿感”“冲线后耳边炸开的欢呼声”等细节示例。

徐老师则将更多精力集中于打磨学生的立意，她会将AI生成的“修改前后对比片段”投射到大屏上，与学生共同分析：“大家看，小佳采纳AI建议，加入了‘雨中同学们互相搀扶着冲向终点’的情节后，‘难忘’不再仅是‘赢了比赛’，还增添了友情的温度，文章是否更具感染力了？”

这种方式不仅提升了批改效率，还教会了学生自主优化作文，班内学生的写作水平在半学期内显著提高。

诗词“放映厅”

意境动画“活”了古诗

在古诗词教学中，AI的“沉浸式体验”将枯燥的背诵变得生动有趣。

教授苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，徐雅倩并未让学生机械记忆，而是利用教师端的AI诗词可视化软件，通过大屏幕展示动态场景：晴日下的西湖波光粼粼，游船划开水面泛起金色涟漪，生动诠释了“水光潋滟晴方好”；镜头切换，细雨飘落，西湖被薄雾轻笼，远山如披轻纱，完美呈现了“山色空蒙雨亦奇”。

AI还同步播放古琴曲，以抑扬顿挫的语调朗诵诗句，并能根据学生的背诵进度，在大屏上生成“诗词闯关进度条”——全班共同背诵，每正确一句便点亮一处西湖美景。

班里的“背诵困难户”小浩，为了和大家一起点亮最后的“淡妆浓抹总相宜”画面，主动将诗句抄写在卡片上，课间还积极向徐老师请教“潋滟”“空蒙”的含义。

徐老师笑着说：“AI将抽象的诗句转化为可视的风景，孩子们才愿意主动走进诗词的世界，这比我讲解十遍都更有效。”

课堂“变形记”

孩子追着老师问问题

一学年下来，徐雅倩的课堂发生了显著变化：学生们不再畏惧“难啃”的阅读理解，写作文时也能主动思考如何增添细节、升华主题；课后，许多孩子会让家长协助登录徐老师推荐的AI阅读平台，拓展课外读物，有的甚至会将自创的小故事草稿发送给徐老师，请她借助AI工具进行优化建议。

徐老师常对同事感慨：“AI并不需要多么复杂的设备，关键在于正确运用。它将我的重复性工作变得高效，使我能够投入更多时间关注每个孩子的思维发展，这才是教育的应有之义。”

未来，徐老师还计划探索AI在文言文启蒙、名著阅读批注等领域的应用，让小学高年级的语文课堂既保留文字的温度，又融入科技的智慧，助力孩子们在语文学习中收获更多成长。

南京晨报/爱南京记者 束宇