以《学前教育法》为基构筑幼小成长阶梯
发布时间：2025-06-26 00:00:00 浏览量：1
2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，首次以法律形式明确禁止幼儿园采用小学化教育方式，规定“校外培训机构不得对学前儿童开展半日制或全日制培训、不得教授小学阶段的课程”，违规机构将面临联合惩戒。这一变革标志着我国学前教育从“自由发展”迈向“依法善育”的新阶段。在此背景下，科学幼小衔接成为家园校协同的核心命题，而《全优准备》课程以其专业化、系统化的设计，为这一过渡提供了创新范式。
一、科学衔接的法治化转型
01 “去小学化”刚性约束
幼儿园不得教授小学课程、布置读写算作业，小学则需坚持“零起点教学”，一年级上学期设为入学适应期，通过游戏化、生活化教学实现自然过渡。
02 校外培训严监管
大量超前教授小学内容的“幼小衔接班”被定性为不合法，促使教育重心回归幼儿园与家庭协作的科学准备。
03 能力导向衔接
通过情景模拟、劳动实践等活动培养幼儿语言表达、社交能力和动手能力，取代知识灌输，印证了法律倡导的“能力衔接优于知识抢跑”理念。‘去小学化’并非弱化衔接，而是从习惯与行为培养切入，为孩子适应小学生活筑基。
二、《入学准备教育指导要点》实践路径
《幼儿园入学准备教育指导要点》以身心、生活、社会、学习四大准备为框架，构建阶梯式衔接体系：
准备维度核心目标关键内容实践示例身心准备向往入学、情绪稳定、喜欢运动、动作协调建立入学期待，情绪调控能力，运动技能“参观小学”体验课间十分钟，挑战一分钟游戏建立时间观念生活准备生活习惯、生活自立、安全防护、参与劳动个人物品管理，时间观念，劳动习惯整理书包方案设计，参与分餐、清洁等劳动社会准备交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体冲突解决，规则内化，责任承担跨班级游戏合作任务，制定班级公约，家庭任务转述实践学习准备好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力问题解决能力，学习习惯，思维启蒙书写姓名激发书写兴趣，养成良好习惯，尝试多种形式三、《全优准备》：科学衔接的专业化课程解决方案
01目标精准化：直指学习品质内核
聚焦专注力、计划性、探究精神等素养，培养目标管理能力，契合法律对“后续学习能力”的强调。
02材料科学化：融合传统与现代智慧
课程用具兼顾文化传承与思维发展锻炼手部动作，用积木摆字的游戏避免机械书写；数学活动则结合生活问题，深化“数学有用性”认知。
03实施人性化：尊重儿童发展规律
以游戏为载体设计渐进式挑战，通过画、剪、折等手工活动发展精细动作，拒绝高强度训练。
04评价多元化：动态反馈促成长
采用观察记录、作品分析、能力闯关等多维评价，形成个性化成长档案，与小学评价体系自然衔接。
从“法”到“育”，守护童年发展的自然延伸。“有法可依、有规可循”的科学衔接生态。当教育不再以“抢跑”为荣，当规则意识与探索精神成为童年成长的隐形翅膀，幼小衔接方能真正回归儿童生命发展的本质——这不是冲刺的起点，而是人生长跑中一段充满发现与喜悦的旅程。
