“2号院子”的儿童友好生态重构

发布时间：2025-06-02 07:10:45  浏览量：17

在江苏省南京市宁夏路2号，一座3500平方米的民国建筑正演绎着家园共育的现代叙事。2021年，当三八保育院受命重启这座尘封多年的院落，将其打造成孩子们的成长新天地时，家长、教师与幼儿共同开启了一场儿童友好教育生态的重构实验。在共同创造儿童成长空间的过程中，家长角色转变带来了更加友好、合作的家园关系。家长们从传统支持者转变为教育共建者，让“2号院子”在新时代成为家园协作、共育新苗的温暖家园，成为孩子快乐成长的友好乐园。

家园携手共建，家长的参与让“2号院子”更美好。当草莓园建设启动时，一场“吨级土行动”开始了，家长们自发组织，自愿提供种植土，每家50公斤，累计为“2号院子”运输来近5吨土壤。这一行动的意义远超物资支持——家长和孩子们共同填土、移栽，让设计变为现实。从旁观者到参与者、共建者，家长角色转变的背后，是教育参与模式的革新。这种转变与角色理论中的“动态实践”不谋而合。在此过程中，家长逐渐从资源提供者升级为课程共建者，家园关系从单向支持转向协同增效。

旧院落改造变成教育赋能，实现了家园共育的深化和升华。随着工程的推进，家长们施展专业特长，将旧院落改造变成了教育赋能。在建小桥和设计船只活动中，有工程专业背景的家长深入浅出地讲解结构力学知识，引导孩子理解材料承重原理；在烤红薯土窑搭建中，祖辈们现场指导夯土调配和通风设计，将日常场景转化为生动的STEM教育实践。这样的专业支持不仅丰富了教育内容，更让孩子拓展了视野，创造了更多接触多领域知识的机会，孩子们在“玩”中建构知识网络，家长则成为知识迁移的桥梁。

在香草园的规划与建设中，家长们积极自荐，踊跃在班级群分享自家阳台和花园的设计经验。他们主动请缨，结合专业知识与生活经验，将孩子喜爱的螺旋式展台融入设计，并充分考虑园内可用材料及孩子的操作能力，精心绘制出色彩明丽且具可行性的图纸。这种全方位的投入不仅实现了家园共创，更为幼儿园空间和环境建设注入了新的活力。

随着家园共育实践的深入，不仅形成了互相尊重、互相支持的家园友好关系，家长的教育观念也在逐渐转变。在参与幼儿园活动过程中，家长们体会到“留白教育”的价值，从最初的包办干预，变为适度支持、耐心观察。他们惊喜地发现，孩子们在活动中展现出与在家中不同的一面，变得更加主动、勇敢、富有想法和活力。他们慢慢意识到，每个孩子都有独特的成长节奏与潜能，过度干预可能抑制孩子的自主性、创造力等关键能力的发展。家长们在参与的过程中也在学习如何在适当的时刻放手，让孩子们在探索中自由成长。

“2号院子”里的家园共育实践证明，家长全方位投入教育环境创设，能实现角色的多维突破，他们不再仅仅是资源的提供者，更成为幼儿园课程建设的专业顾问；他们既可以是幼儿园项目共建的参与者，也可以是教育理念的践行者。这种角色的突破让家园关系更加友好、融洽，也带动了幼儿园儿童友好生态的建设，让幼儿园成为真正吸引孩子们的有魅力、有温度的地方。