没人告诉家长！如何把你想要孩子做的事，变成孩子主动要做的事！

发布时间：2025-05-11 02:28:05  浏览量：3

有家长抱怨说：孩子很不听话，比如孩子在外面玩，该回家了，说好十分钟后回家，但是孩子仍然执拗的不回去。

还有每天上床睡觉的问题。

比如说好9点钟上床睡觉，孩子就老是哭闹，不去睡。哄孩子上床睡觉成了家长特别苦恼的一件事情，花了大量的精力和时间，也不见成效。

这样类似的问题很多，要怎么解决呢？

我们先来分析一下，在这样的状况下，家长通常会采取什么样的行动和语言呢？

比如孩子在外面玩的正起劲，你对他说，宝宝，我们要回去喽！或者回去你有作业要做。

哄孩子睡觉的时候，你会说早点睡，要不明天早上起不来了，上学会迟到，上课会没精神。

大家有没有发现，上述两种家长的说法出现了什么问题？

他们的问题在于，

家长都本能的站在自己的立场，要求孩子满足家长的愿望和渴望。

孩子，你早点回家，然后该干嘛干嘛！

按照我的节奏来，你早早的做完作业，洗漱，然后上床睡觉，然后我就有时间干我自己的事情，要么玩会手机，要么就完成我的工作。

这就是家长的心态。

一切为了自己的方便，为了让不让孩子给自己的生活造成太大的麻烦。

所以总是希望，孩子能听自己的，很顺利的完成我想要他完成的一切。

但是我们要知道，孩子是一个完整的，独立的个体！

就像世界上没有两片一模一样的树叶一样，孩子和你也是完完全全不同的两个人，

他怎么能够完完全全的按你的指令行事呢？

就像你能不能完完全全的按照领导的指令行事呢？

那我们要怎么办呢？

在讲方法之前，我们先来讲一个故事，能帮助我们了解，我们的方法使用路径。

踢铁桶的故事：

一位老人对噪音特别敏感，但是有一群孩子在他的房前踢铁桶，“咣咣咣”的声音令他烦躁不安。

老人想制止孩子们踢铁桶，但他知道直接去给孩子们说，不要再踢铁桶了，是没有效果的。

于是他想了一个方法。

他对孩子们说：“你们踢的声音很好听，如果你们使劲踢，我每天给你们一块钱！”

孩子们听说踢铁桶还有钱赚，都卖劲地踢了起来。

第二天，老人说：“今天不能给一块了，只能给五角。”

孩子们听说价格减半，踢铁桶的劲头也马上松懈了。

到第三天，老人又说：“今天没有钱给你们了。”

孩子们一听今天没有钱了，纷纷说：“一分钱不给，谁会为你卖力？”说完一哄而散。

你可能问这个故事和我们今天的话题有什么关系呢？

老人在整个过程中，不知不觉的对孩子们的心理做了两件有影响力的事，而他们还丝毫没有察觉。

第一件、他成功转移了孩子们踢铁桶的动机。

本来这些孩子们踢铁桶是为了开心，为了自我愉悦。

这是一种内在的推动力，也就是我们常说的内驱力，内驱力是一种非常强大的能力，也是孩子的自主动机。

但老人说，每天给孩子们一美元，请他们踢铁桶的时候，

孩子们的内心，为了愉悦的原本内驱力，就变成了为了得到物质的推动力。

也就是说，物质和外在的推动力，替代了孩子的自主动机。

第二件、当老人成功地把孩子们内在动机（踢铁桶好开心），替换成外在的物质驱动力（金钱）的时候，他开始进一步推进，

那就是：把物质驱动力的强度慢慢削弱！

把踢球能赚的钱，从一美元变成五角，再从五角变成没有钱。

当踢铁桶的报酬变成零的时候，孩子们踢铁桶的外在推动力就消失了。

这时，没有外在推动力了，而自主动力也早被替换掉了，那这个行为不就自己终止了吗？！

这个故事和我们要讲的主题到底有什么关系呢？

关系在于：

踢铁桶的故事，是把内在的推动力，转变成外在的驱动力。

而外在的驱动力是有赖于客观因素，是可以变化的。

在应对文首我们提到的两个故事的时候，

我们可以把这个故事的原理反其道而行之：

想要孩子去做某件事情，我们就要把他们的外在驱动力，变成孩子愿意去做的自主动机。

当你说天黑了，快回家了，这是家长的愿望。

从孩子的角度来讲，这是来自家长的力量，也就是外驱力，而孩子们内心是不愿意回家的。

所以一个外在的驱动力，怎么可能达到很好的效果！

接下来就有两个办法了：

第一，就是把外在力量的强度增大，就像踢铁桶故事中的老人，把孩子的踢铁桶报酬降低相反，我们反其道而行之。

也就是说你可以强迫孩子回家，不管他怎么哭闹，推搡，你就抱着他回家去。

这么做看起来也是有效果，特别是孩子小的时候。

如果孩子大了，你还有能力用同样的方法，来处理所有他生活中遇见的问题吗？

而且更可怕的是，如果孩子也像你一样学会了这样暴力的处事方式，而且还把这种方式用在了你身上，你会不会后悔当初啊？！

所以第二种更好的方法就来了！

我们把家长想要孩子回家的外在驱动力，变成孩子我愿意回家的自主动力。

有些家长说，方法是好方法，但是我家孩子的自主到底是什么呢？老师，你教教我。

我说，老师没法给你答案。

因为，这个问题的解题之道在家长。

局外人，就算是一个非常厉害的教育家，他也没法做到。

为什么呢？

找到孩子的自主动机是什么？是需要抚养人对他的认真专注观察中得来的。

家长要问自己：

这就需要家长耐心细致的观察，并愿意花时间挖空心思，找出孩子的自主动机，了解孩子的需要。

比如孩子更喜欢看某个动画片，

比如孩子喜欢听你讲故事，

比如孩子很喜欢你陪伴他玩某个游戏

找到孩子的自主动机过后，你许下诺言，然后说到做到，坚决执行，就行了！

家长可以这么说：

这是培养他选择和思考的能力。

你接着说，

回家后妈妈可以陪你，看你最喜欢的动画片，你想看一集还是两集呀？那十分钟到了，妈妈提醒你好不好？如果你不回家的话，十分钟后不回家的话，就看不成动画片喽，因为这个看动画片的时间，已经被你在楼下玩的时间挤占了哟，你看看要怎么办哈？

那么，孩子会怎么想呢？

为什么很多孩子觉得学习没有什么兴趣，成绩也不太好，就是因为学习对他们而言，是一种外在的动机。

爸爸妈妈要我去学习，要我去升学，我也不能不去，那就去呗！

在学校老师也管着我，要学习不学就有惩罚，那我就学呗！

别的孩子都走这条路从小学、初中、高中到大学，那我也这样做呗！

在整个过程中，我们看到，孩子的成长全是外部环境和外在动机在推动，我们说外部动力是可以削减，甚至消失的。

那学习的内在驱动力在哪里呢？

首先在于一个远大的理想，比如我长大了要当儿童心理学家，我要当企业家……

这样的远大的梦想，就是一个很好的驱动力。

那有没有小一点的驱动力呢？

小的驱动力就来自于每个人的成就感。

就像那句话说：成功是成功之母。

当孩子做每一件事情的时候，我们都可以从中找到孩子的进步之处和优点，进行夸奖。

注意，我们夸赞的是：

在过程中，孩子所展现出来的品质，而尽量弱化结果。

原因有二：

而我们在孩子成长中最需要培养他的，却是品质！

而这个品质，无论在孩子做事成功和失败，都能找得到。

家长会问，从孩子做的好的事情中夸赞他，我可以做得到。

但是做他失败的事情中，找的品质，或者是本来就做的不对的事情中去寻找他的品质，这就有挑战了。

比如一个中学生，晚上躲在被窝里玩手机，这是一件做的不对的事情，我看到都怒火中烧，哪有值得夸的地方啊？！

有的！

我们这么对孩子说：

孩子，你晚上藏起来玩手机，而没有当着爸爸妈妈的面，明目张胆的去玩，因为你知道这件事不对，这说明你有很好的是非观。你悄悄躲起来玩，是不想让父母发现，也不想让爸爸妈妈生气，也不想和我们发生冲突。这说明爸爸妈妈在你心里也是很重要的，爸爸妈妈感受到了你的爱……

你看，这不就是优点吗？

虽然犯了一个错，本来孩子是非常的害怕的，害怕你会责难他。

而你却接纳他，肯定了他在这件事上做得好的地方，孩子的内心会感觉到温暖。

然后我们与孩子一起，约定一些手机使用规则，孩子是不是就更容易遵守呢？

总结：

对家长而言，教子一事，最关键的一点，就是把你想要孩子做的事，变成孩子主动要做的事。

把外部动机，转换成孩子的自主动力，这当然需要家长的教子智慧，让我们不在把为人父母当成一件水到渠成的事，而是需要学习的事吧！