让儿童的人格如繁花般盛开——教育部“双名计划”郑义富名校长工作室学术交流研讨会在深圳宝安举行

更新时间：2025-03-26 04:30  浏览量：6

本报讯（记者 康丽） “现在的安乐小学，坚持用‘安心’育土壤，以‘明德’为根脉，经‘乐行’壮枝干，凭‘励志’舒叶片，将校园打造为滋养人格的生态花园。”近日，教育部“双名计划”郑义富名校长工作室学术交流暨“让儿童的人格如繁花般盛开——以文化建设引领学校发展”研讨会在深圳市宝安区实验学校（集团）安乐小学举行。宝安区实验学校（集团）安乐小学校长郑义富在研讨会上的发言吸引了众多人的目光。

一个月前，作为教育部“双名计划”名校长的郑义富履新安乐小学，一个月后，他交出了满意答卷：带头上一节公开课、率先推动一项改革、发表两篇文章、五次教师大会、六次国旗下的校长思政课、16次带领学生晨跑……更重要的是，他重新梳理学校的办学文化，构建了一套完整的“安乐”文化体系。

校长需要建构怎样的文化理念，才能培育出活泼泼、向上生长的儿童？聚焦“文化育人”的话题，国家教育行政学院教师工作与研究部主任于维涛，教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明，教育部“双名计划”名校长培养对象，深圳市宝安区教育科学研究院院长朱利霞、副院长刘琼，以及宝安区中小学书记、校长代表等180余人进行深入研讨。

于维涛发言

“人格、体格、学格，是新时代名校长修炼的三种境界。”于维涛指出校长的人格魅力应源于三重维度：一是胸怀“国之大者”的格局与担当，二是具备革故鼎新的魄力与智慧，三是葆有终身学习的热忱与气度。在实践层面，应通过政治历练筑牢理想信念，依托专业训练夯实治校根基，借助思想淬炼提升理论素养，结合实践锻炼增强治理能力，以此四位一体的培养路径，方能锤炼出具有时代特质的学格魅力。这种立体化的成长路径，正是锻造校长“时代学格”的关键——既要有扎根中国大地办教育的定力，又需具备对话全球教育变革的视野，最终成就“大先生”与“大校长”的精神气象。

陈锁明发言

陈锁明以“践行《纲要》内容，赋能学校发展”为主题进行主旨报告，系统阐释《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的落地路径。陈锁明提炼出“五强”实施框架：一是强认识：进一步增强对教育强国建设的认识，为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑；二是强学生：构建以“身心健康、全面发展”为核心的育人生态，重塑五育融合的实践范式；三是强师资：建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基；四是强优质：办强办优基础教育，夯实全面提高国民素质的战略基点；五是强改革：深化改革 激发活力。

齐振军发言

“新时代的校长，应具有教育的情怀、理论的建构、未来的蓝图和实践的行动。”北京市朝阳区芳草地国际学校校长齐振军在主题分享中表示，在队伍建设中，学校应该建立人人愿意发展的文化环境、人人积极发展的动力环境、人人互助发展的和谐环境、人人主动发展的信任环境、人人自主发展的包容环境、人人争先发展的舆论环境，以及人人能够发展的公平环境。

赵檀木发言

教育部“双名计划”名校长、海南省海口市第二十五小学校长赵檀木以“发现儿童，让儿童成为最好的自己”为题，系统阐释了“和美教育”理念下的育人实践。他认为：教育既是发现儿童个性特质与多元可能的过程，也是激发其内在潜能的生长过程。教育者应摒弃标准化思维，尊重差异、赋能选择，让每个儿童在自由探索中成长为“最好的自己”。

孟变华发言

教育部“双名计划”名校长、山西省吕梁市离石区朝阳小学校长孟变华在《给葵园里的评价画张像》主题分享中，系统阐释了学校“五育融合”导向下的多元评价实践。孟变华表示：“评价不是为了区分，而是为了激发。不是为了证明，而是为了撬动。评价是差异的减法、优势的加法。”

郑义富发言

人格盛开，幸福自来。郑义富在“满月汇报”里讲述了自己一个月的实践之路，介绍了学校团队是如何锚定“让儿童的人格如繁花般盛开”育人目标，围绕“安心明德、乐行励志”校训，构建“安心·乐行”双核课程体系的。“我们努力以人格教育之光点亮儿童的多元成长之路。”郑义富表示。

朱利霞发言

朱利霞代表宝安区教育局对与会专家和嘉宾表示了热烈欢迎，并介绍了宝安教育的基本情况，她认为本次研讨会呈现了三个鲜明特点：一是政策导向的高位引领。教育部专家从“人格、体格、学格”三个维度解读新时代教育家精神，与《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》深度呼应；二是跨越地域的改革对话。来自全国各地校长们的办学思想在宝安实现了多维碰撞，给宝安教育带来重要启示；三是彰显了教育家型校长的实践智慧。四位校长的办学实践体现了文化传承与育人使命的深度融合，充分展示了教育创新的实践智慧。