超赞的课堂！ 南京市光东小学子用定格动画拍出“魔法”大片

更新时间：2024-10-13 19:08  浏览量：14

棉花做成“云”在天空中飘、卡纸做成的小船在水中“游”、毛毡做成的动物满地“跑”......这样的“微电影”你见过吗？10月12日下午，南京市光华东街小学老师带来一节神奇的课《拍拍动画——魔法材料变变变》，让同学们通过对定格动画的学习，让画面“活”起来！本次省级网络名师工作室交流展示活动由南京市秦淮区教师发展中心主办，南京市光华东街小学承办，探讨《跨学科视角下美育具身学习的实践探究》。

搭建场景，拍摄定格动画

动手又动脑，这样的课堂真有趣

本次定格动画展示课的老师是南京市光华东街小学赵珂钐。赵老师通过有趣的视频分享展示了橡皮泥、卡纸、起泡胶、羊毛毡等材料在定格动画中的应用。随后，她邀请每个小组抽取材料，利用桌子上的材料框搭建水的场景，并拍摄美图。水晶泥、镂空纸、粘土、保鲜膜、锡纸等材料在同学们手中被剪裁、起皱，变成了波光粼粼的水面。如何通过角色的移动来表现动态效果?赵老师在现场进行了演示，并介绍了动画制作的基本步骤，包括构思故事、设计脚本、修改动画场景和拍摄短片。她还鼓励同学们自己动手试一试。

在制作过程中，每个小组对动画的拍摄方向进行了讨论，有创意地完成了学习任务。男孩在海面上冲浪、海豚在海面跃起、鸭妈妈带小鸭子乘坐竹筏到小岛度假……一个个生动的视频展示着同学们的创意。课堂的最后，赵老师也提出了同学们拍摄中的一些小问题，如镜头的感觉、光影分布的均匀性和对焦等问题，让同学们下一节课的进一步探索满怀期待。

展示学生天马行空的想象力，

定格动画课程已开展11年

随后，南京市光华东街小学老师斯媛媛和魏娟娟带来了专题讲座《定格精彩,动画无限:探索定格动画的魅力世界》。斯媛媛老师介绍了定格动画的历史、优秀的国产定格动画作品及定格动画在美术教学中的重要地位。她说，梦想定格社是学校的定格动画社团，定格动画课程在学校已开展11年， 社团的同学们通过学习脚本设计、角色制作、场景建设、拍摄剪辑等创造了多个作品，并获得了多个奖项。社团带领同学们走出校园，走向各个平台，展示他们天马行空、富有朝气的想象力，同学们在一次次的活动中提升了综合素质。2015年，梦想定格社升级了更加专业的动画创作空间，同学们在这里收获的不仅是一门技术，更在社团中培养了自己的责任感和团队精神，与身边的同学们共同成长。她认为，美术老师应尊重学生的个性创意，并鼓励他们按照自己的方式表达，以激发他们的创造力和想象力。

魏娟娟表示，定格动画作为美术学科的一部分，应加强艺术感知和情感体验，激发学生对美的追求和创造激情。学校定格动画课程在具身认知理论的引领下，进行了新的建构，设定了以低、中、高三个阶段为主题的课程框架，并通过不同的学习环境和工具，支持学生全身心参与。此外，学校还开展沉浸式的交互体验学习活动，让学生通过跨学科学习和项目化学习，激发创造力和自信力，促进学生对定格动画的热爱。在学习中，学生能够综合运用多种感官，积累丰富的艺术经验，并推动认知能力的全面发展。

多学科相互渗透

项目化学习让师生共同成长

在沙龙研讨环节，江苏省教育科学研究院研究员万伟、江苏第二师范学院教育科学学院副教授崔艳丽、南京慕可知文化科技有限公司媒体与视觉设计技术总监时乐、南京市秦淮教师发展中心马雪等专家分别对跨学科视角下的美育课程进行了分析、点评，并对学校的定格动画课程给予了高度评价。

本学期以来，南京市光华东街小学已经陆续进行了综合实践、科学、美术等跨学科学习的主题研讨。吴宁校长表示，虽然分为不同的学科，但是它们的研究主线都是以项目化为主，深化跨学科学习或问题驱动式学习，各个学科之间都存在互相渗透的情况。同学们的信息素养在不同学科组织的跨学科学习中逐步渗透。在此过程中，她发现老师们具备一定的信息化素养，学生的信息化素养能力也在逐步提升；其次，老师具备符合当前课改理念的能力，多学科联动、跨学科学习并通过真实情境的问题驱动，让学生可以根据自己的兴趣和特长在小组合作中不断发展。

见习记者 王蕾 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 王菲

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com