名师讲|蔡丹：成绩不好，就是学习困难吗？该如何应对？
更新时间：2024-10-12 13:12 浏览量：12
日前，主题为“学习困难，共同应对”的2024年儿童青少年心理健康系列论坛第五期举行。上海师范大学心理学院党委书记蔡丹教授在论坛上讲解了到底什么是学习困难？孩子学习困难，家长该怎么办？
蔡丹（图：上海师范大学）
以下内容根据蔡丹教授讲座整理，希望能给大家一些教育思考，帮助更多家庭了解学习困难，走出迷茫。
01
成绩不好
就是学习困难吗
成绩不好，就是学习困难吗？当然不是！儿童的学习是一个复杂的系统工程，主要受以下三个方面发展的影响：
1.认知和大脑
包含感知觉、注意、记忆、思维、推理、想象、问题解决、创造性等。
2.情绪情感
包含学习兴趣、动机、情绪稳定性。
3.个性和社会性
包含师生关系、同伴关系、亲子关系等。
这里面任何一个环节的缺失或没有发育好，都会导致学业成绩不佳，我们绝对不能凭借分数就认定孩子学习困难。
那么，什么是学习困难？
首先，学习困难的孩子是智力正常的。他们在普通学校就读，但是神经发育，尤其在注意力、记忆力、理解、推理、表达、感知觉等认知发展上和别的孩子有落差，而由于感官、情绪或教学方式造成的成绩不佳也不是学习困难。
比如，孩子视力不好，上课看不清，坐到教室前面一点或者戴眼镜成绩就好了，这肯定不是学习困难，这是生理问题导致的。还有的小朋友考试焦虑，平时学得蛮好，一到考试就紧张得发挥不出来，这也不是学习困难，这是情绪问题导致的。
02
学习困难都有哪些类型？
学习困难包括三个类型：
阅读困难阅读困难可能由多种因素引起，包括语言障碍、文字识别问题、视觉障碍等，这些因素都可能影响孩子阅读过程中文字处理的流畅性以及理解能力。
阅读困难通常表现为阅读能力落后同龄人一年到两年。这些孩子阅读速度很慢，容易出现漏字、添字、替换字的情况，经常不知道自己读到哪里，可能会跳行或串行。文字在他们眼中被拆分成零散的部分，无法作为一个整体来理解。
例如，“口渴”和“喝水”，他们可能始终无法区分理解。我们在教育过程中经常发现，很多字词为什么讲了那么多遍孩子还是不懂？事实上，对于刚开始学习的低年段孩子而言，不懂才是这个阶段的正常表现，家长不必过于担心。但对于有学习困难的孩子，即使到了一定年龄，他们仍然不能区分某些字词，无论怎么教都难以掌握。
书写表达困难，孩子没有办法书面表达或者言语表达。书写表达困难的常见表现包括写作速度缓慢、错别字、颠倒字序、提笔忘字等。例如，有的孩子在书写时，字迹看起来像是在画画，而不是规范地书写。
这种现象在初学写字的一年级学生中很常见，他们的字迹往往歪歪扭扭，这并不一定意味着学习困难。然而，如果随着年龄的增长，孩子仍然无法正确书写，比如将字拆分成几个部分，或者字迹飘忽不定，那么可能存在书写表达困难。
数学困难包括数感、数学的事实推理或者数字的空间加工等方面的学习困难。
我想和大家分享数感理论。数感就是对数量的感知，而不是精确的计算。一个有数感有缺陷的小朋友拿了两把豆子，摊在桌子上，他很难快速分辨哪一把豆子更多。另外还有的小朋友对时间和空间的估算有困难。
03
孩子学习困难，家长怎么办？
孩子学习困难，家长该怎么办？首先，在生理层面，我们要尊重孩子成长发展的规律。根据大脑的可塑性，通过训练和刺激来增加大脑的神经元突触的活跃性，从而提升认知功能和学习能力，而且年龄越小，大脑的可塑性就越强！
年龄是神经可塑性的关键神经可塑性在我们生命的前6年是最强的。在这个关键时期，神经元会以惊人的速度形成连接。大脑神经元数量与突触电信号的链接是学习能力的生理基础，有研究表明，孩子在3岁幼儿期有1000亿个突触，是成人的2倍。
什么是神经可塑性?连接人的大脑神经元的部位叫“突触”，儿童在早期发展过程中突触的数目甚至超过了成年人。但是后来，很少被刺激到的神经元会丧失突触，从而被削弱甚至裁减掉，即突触削减。这个削减非常厉害，在整个儿童期和青少年期，一共要削减大约40%，而经常被刺激的脑网络的突触会被加强，这就是神经可塑性。
在儿童、青少年和成年早期，大脑前额皮层(prefrontalcortex,PFC)有显著的可塑性，它会与其他脑区形成广泛的联系，以发展更高的认知功能和技能。反映这种可塑性的基本过程被心理学家唐纳德·赫布(Donald Hebb)恰当地描述为:“一起放电的神经元会互相连接:反之连接消失。”
成年后，学习将变得比童年时吃力，摆脱坏习惯也越难童年时的大脑就像还没沾水的海绵，能更快“吸收”新的东西:而成年后，大脑就像在水里泡过的海绵，想“吸收”更多新的东西就变得困难起来。这就是说，成人必须付出比童年时更大的努力去学习新的东西。而且成年后，改掉坏习惯也会变得越来越难。因此，学习能力的提升和好习惯的养成，最好尽早开始。那么，如何解决学习困难呢？
04
根源解决“学习困难”势在必行
学习困难的原因是什么呢？根源问题在于认知功能不足，也就是学习能力不足。首先，要找出导致学习困难的真正原因，然后“对症下药”。随着脑科学、人工智能、大数据等重要技术的跨越式发展，学能提升机器人应运而生。家长和园所、机构等利用AI机器人和脑电波分析仪，从多元题库测、脑电分析测、表情分析测三个维度，对直接影响孩子学习成绩和健康成长的六项基础学习能力（专注、观察、记忆、思维、创造、想象能力）进行科学性的测量和评价。
基于生理学基础的神经可塑性，通过VR训练仪，以功能游戏为媒介个性化训练，利用体验游戏过程及时反馈的优势，增加大脑神经元突触的活跃性，重塑认知神经网络，从而改善认知功能和学习能力。
学习能力提升是厚积薄发，厚积的过程，很多人却熬不过去（就像孩子也不可能一下就长成大人）。归根结底，孩子需要的是从挫折中、错误中，来自我反省、复盘，再改进，在一次次训练中提升自己。这需要孩子和家长共同拥有一颗耐心，有坚强的心智，明确的自我认知，清晰的底层逻辑，以及再次出发的勇气和行动力。这些，将成为孩子最重要的财富。