为什么我感觉我教物理的时候，孩子给的反应永远是木木的？

更新时间：2024-12-23 08:51  浏览量：35

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是这样的，所以当时，初中物理感觉很简单，但是初中化学完全无法理解后来报了班，有个老师手把手的教，该背什么该怎么做题，化学分数一下就比物理还高了我学生时候就是这样的小孩。非常不理解,为什么是这样子。直到工作后我都习惯性的想弄明白为什么是这样计算,这个数据单位为什么是这样。强烈反对，其他科不好说但是物理不能这么学，这种想搞懂为什么的思维方式才能学好物理，否则物理图景在脑海里非常难以建立，永远只能用背一堆死板二级结论的方式试着解题，这种功利应试方式看起来简单起效，但是到高三难度上来以后一学一个懵说的很对，先说明我不傻嗷高考也是进了北京211的。 我高中高一学化学的时候就经常会想为什么，我当时方程式都不会配平你知道吗，后来意识到一句话，规定就是这样，我就完美解决了很多不理解的东西，记住他就行了说的就是我。初中全校第一名，高中也是名次靠前，但有时候会出现跟不上的情况，一度怀疑过自己。记得高中学导数的时候，我就在想为啥不同情况求导公式不一样，还要背。以至于老师让我上台解题我竟然不会做，还不如成绩不如我的同学。后来就不想了，记住就行了。更有逻辑的讲法是先讲牛顿第一定律，也就是惯性定律。然后我们把力定义为改变物体运动状态的原因，把加速度定义为物体运动状态改变的度量，因此力应该正比于加速度，而比例系数m=F/a可以通过实验得到。又由牛顿第一定律可知，惯性是维持物体运动状态的原因，所以力也应该正比于物体惯性的度量，由此得到质量就是物体惯性的度量。虽然我不是这样的，但我相信应该会有。而且你学物理有的时候你现阶段解释不清楚的。你可能学到后面几章就把前面的问题给解释了。我一般会先把问题记着，然后实在不行问家长，老师。但我会把这个问题先憋上几个月。牛顿发现，施加F会使物体具备a，但是不同质量的物体，所获得的a又不一样了，而质量一定的情况下，F和a是均匀线性关系，所以就是自己创造定义的正反比公式，但是话说跟a的平方立方也是有可能的，所以可能是确定模型的时候，做了大量实验吧，我觉得这个是很好解释和探讨的。我学物理经常能自己想明白，倒是学高中化学的时候，都嫌我问得多，感觉他们问得少的也没见成绩有多高，笑人。。你这就是开上帝视角了，你是以一个大学生甚至研究生的水准去看待初中物理的，自然是觉得水平很低，槽点满满，但初中物理的大多数学习对象都是十几岁的孩子，很多人连这初中物理都理解不了，你还指望他们理解什么场、动量？对初中物理来说，要的就是简化，而不是深化，这些公式对吗？当然是对的，对初中生来说，你只要知道它是对的，而且会用，你就达到初中生的要求了，至于它怎么来的，对初中的孩子来说超纲了。当然，如果你天赋异禀，你说我初中的时候觉得这些太简单了，你可以自己找大学甚至研究生物理自学，或者像那些神童一样跳级，但你不能无视大多数人的现状

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