听课笔记：三上习作《我来编童话》执教：张学娇

更新时间：2024-12-23 04:42  浏览量：30

一、游戏激趣，课前导入。

1.玩游戏：童话故事猜一猜。

师：上课了，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫做童话故事猜一猜，一会儿请你们根据不同的提示来猜一猜是我们学过的哪几个童话故事。准备好。第一个提示是一段小动画，允许抢答。

视频（小蝌蚪找妈妈）、音频（卖火柴的小女孩）、拼图出示（在牛肚子里旅行）

师：你看刚才我们猜的三个故事有两个就是我们这个单元当中刚刚学过的童话故事。想起来了吗？那我们读了这么多的童话故事，今天这节课我们要尝试自己来编童话。（板贴：我来编童话）

二、编童话，讲童话。

童话怎么来编呢？在我们的书本当中给了我们一些提示。打开语文书 40 页，看看书上这些词语，你有什么发现？

生：我发现第一列这些黄色的词语都是人物。第二列像云朵一样的都是时间。第三列都是地点。

师：我发现他不仅看得很仔细，说得也非常清楚。和他有一样发现的同学举个手，都发现了是吗？第一列竖着看是故事的角色，他说是人物。没错的，在故事当中我们也把它叫做角色，（板贴：角色）这是个多音字。在这里面第二列是时间。（板贴：时间）第三列是地点。（板贴：地点）刚才你是竖着看的对不对？还有没有什么发现？

生：第一行国王、黄昏和厨房，他们都在同一时间发生的。

师：张老师来猜一猜。你们的意思就是不同的角色、时间和地点组合在一起，它是可以编成一个故事的，是不是？所以它不仅可以横着看，其实我们还可以斜着看，甚至还可以跳着看。仔细再来看看这一列，你会有新的发现。

生：童话里的角色可以有人，还可以是动物和植物。

师：对，万物都可以成为我们童话故事当中的主角。那现在有了时间，角色和地点，我们要来开始编童话了，再来做一个游戏好不好？

张老师这些词语都放到下面的三个小盒子当中。现在所有的词语都在这个盒子里面喽，待会里面的词语会不停地滚动起来。我说开始你们喊停，我们看看会出现哪个词语，好不好？准备啊，角色开始，谁？

生：国王。

师：我们再来看时间会发生在什么时候呢？准备开始。生：星期天。

师：国王、星期天只剩最后一个了地点，你希望是在哪里？（学生自由地说地点）

师：我们来看看最后一个地点会是在哪里。准备开始。厨房。

师：国王星期天的时候，这个国王有点奇怪，他不待在在宫殿里跑去厨房干什么呢？怎么会去厨房吗？我们四人小组互相讨论，看看四个小脑袋碰在一起。能不能想出一个有趣的故事来，开始。

（学生讨论故事）

师：好了，我们先回到座位上了，讨论非常的热烈。现在哪个小组派的代表先上来给大家讲一讲。这位同学先来，你来讲给大家听。同学们，我们认真听他编了个什么样的故事。

生讲故事，师依据学生的叙述，板书：视察、糊了、山珍海味

师：谢谢你们的掌声。他是第一个上来讲故事的，这么短的时间能够把这个故事讲下来已经非常的不容易了。我们发现他这个故事当中还不止国王一个角色的。他增加了一角色是谁？

生：厨师。

师：有了新的角色的加入，这个故事就可以编得越来越有趣了。而且刚才他在编故事的时候，张老师还把他故事当中几个重要的词语写下来了。我们把国王找出来，国王来喽。（师根据关键词复述学生刚讲述的故事）原来厨师是在国王不在的时候去哪去了？

生：去其他地方买菜了。

师：买来的菜又把这个山珍海味给做成了。对不对？我们发现编故事也像爬山一样，一座山爬完了，我们的故事讲完了。老师要把这颗编故事的想象心送给你，也送给你们小组，我把这颗星星贴在这，这就是你们小组的星星了。还有不一样的故事吗？

生讲故事。

师：你们觉得刚才你听到这个故事什么地方的时候特别有趣的？

生：他说胡萝卜会说话，而且还会施魔法。

师：哇，太神奇了。你们家都有胡萝卜的，你们家的胡萝卜会不会说话？你们家的胡萝卜能不能满足人家的愿望呢？所以这个地方特别有趣，特别有意思。同样的时间、角色、地点，你们还能编出不一样的故事。所以这颗想象星我也要送给这个小组写在这了。那刚才我们是听了同学们的故事，其实在我们读过的很多童话故事当中，也是充满了很丰富的想象的。选自《那一定会很好》

师：开头部分，我们请一位同学来读一读，推荐一遍。好吧，推荐谁来读一读？现在你就是那里小种子了，你来为我们读一读这段话。其他同学你们一边听一边想一想，这段话哪些地方写得特别有趣？

生朗读。

师：真好，果然大家都推荐了你。那现在你们来说说看这段话哪些地方是写得特别有趣的。你说。

生：故事里面种子他会说话了，我觉得很有趣。

师：会说话，而且他会说会动的。正好这个种子还会有自己的梦想和想法，是一个会思考的小种子。对不对？还有你说。

生：她不得不把身子缩成一团。她这个还把身子缩成一团才可以了。

师：你们都是小种子，你们把这个身子缩成一团，试试看。（学生做缩成一团的动作）每个小手都缩成一团了，是不是很有趣？好，我们再来看一段，这段话选自在牛肚子里旅行，是结尾部分，你们自己看一看有什么地方是最有趣的。

生：我发现红头，看见自己的朋友高兴地流下了眼泪。我发现昆虫竟然也能流眼泪，还能说话，真有意思。

师：这个这是两只红头跟青头，是两只蟋蟀呀，他们竟然会哭、会笑、还会说话，真的像我们人一样。

出示：

在我们的交流平台当中，有小伙伴就说了，在童话的世界里，植物动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

三、选择角色，写童话。

师：看到每个小朋友脸上都已经是笑眯眯的了，好像就自己已经沉浸到童话的世界当中了。现在轮到我们来编童话故事了，拿出你的习作纸，小眼睛看过来。我们怎么用好一张习作单呢？

师：请你选择你想写的角色、时间和地点打上勾。你也可以像这位同学一样在旁边添上一个你想写的角色。

生：他不想要用这上面的这些人物。他要想自己编一个人物来写。

师：新创一个角色也可以，看明白了吗？好，那现在就请你自己在你的习作纸当中选择你想写的角色、时间和地点。如果选得快的同学，你可以把这个故事先说给自己听一听。说的时候你可以看看旁边的这座故事山，它会帮上你的忙。

（学生选择）

师：老师刚才看到有些同学加了不同的角色，我看到你选择的是什么？

生：我选择的角色是啄木鸟和树先生。

师：他加了一个角色，然后啄木鸟是你选的对不对？树先生是他加的，他们俩会发生什么样的故事？

生：星期天，啄木鸟来到树先生的森林超市……

师：就是森林超市是树先生开的。好的，我很期待你的故事。然后我还看到有一位同学，男孩子他自己加了一个地点，他的故事是发生在哪里？你跟大家说说看，国王和啄木鸟在山里会发生什么样的故事？

生讲述故事。

师：树病得也蛮有意思的。好了，那现在如果你已经想好了，就请你静下心来，把你想的这个故事写下来，写在我们的写作纸上，题目可以先不写，开始。

（学生写）

四、习作评一评，议一议。

师：同学们写的很专注，刚才差不多有十分钟的时间，我看到同学们已经写到六七行左右了。老是手上也有他们写的几个片段，我们一起来欣赏一下。看看同学们写的文章。

出示学生作品一（小作者自己朗读）

师：她读完了，你觉得写得怎么样？那你来说说看他哪些地方是写得比较有趣的。

生：就是一个啄木鸟，怎么会开一家商店呢？

师：他这个地方想得特别有意思，他的想法不一样，它是啄木鸟开了一家森林超市，很有意思。

生：我就觉得啄木鸟它很有爱心，他已经开了一家超市了，可超市里面只有他虫子，啄木鸟就就准备其他的食物给小动物吃。我觉得他很慷慨、很爱心。

师：你说得真好。我看到一个非常有爱心的小作者。真好，这个地方张老师用线把它划出来。不仅如此，这还是一只很有爱心的故事，非常棒。所以最后我们也有了一个很美好的结局，所有的小动物都喜欢上了这家超市。你们看这个故事有趣么？咱们给这颗有趣的星星打上勾。他的句子写通顺了么？我们刚才读的时候基本上是通顺的，我们也把这颗星星打上勾。有一个错别字的话，拿下去的时候再改一改就可以了。

出示学生作品二

师：这篇，老师想做他的第一个读者，我来读一读这段话，你们来听。出示：

如果听的过程当中，你也发现他有些地方是写得比较有趣的，请你直接为他竖起大拇指，好不好。准备好啊。

师朗读。你觉得写得怎么样？（生：太好了。）

师：你来说说看他这篇文章哪些地方写得比较有趣？

生：他写了美丽的玫瑰花在小河边照镜子，不过他写的是她越看自己越美，说明玫瑰花是真的非常漂亮。

师：真的是非常漂亮，而且她也真的非常的爱美。在河边干嘛呀？（生：照镜子。）

生：我觉得这个里面的桂花性格非常的好，因为前面玫瑰花说她长得丑，她并没有说玫瑰花什么。到了秋天，她还对玫瑰花说，我的朋友。

师：是的。他很善良，他也没有因为别人说他而感到生气。你来说。

生：我觉得玫瑰花是一个很骄傲的玫瑰花，光看他这个时候没有开花，还嘲笑他。我觉得玫瑰花这个不值得我们学习。

师：对，他不值得我们学习，我们要学习的是里面的这个桂花。但是我相信等到明年到来的时候，玫瑰花再开花的时候，它还会像今年这样去嘲笑桂花吗？说不定这两朵花以后就成为了好朋友了。真好，那现在也轮到咱们大家把你刚才写的这个故事读给你的同桌听一听，你听的时候如果发现你同桌有写的比较有趣的地方，你也为他竖大拇指好不好？开始。

师：孩子们一节课的时间很快就要结束了，我看到大家还意犹未尽。没有关系，下节课的时候，我们要完成我们的习作，还要尝试用修改符号来修改习作，并且给我们童话故事加上一个题目。完整的誊抄到我们的习作纸中。以后就可以编成一本属于我们三六班的独一无二的童话集。好吗？好。非常好。今天这节课我们就上到这了

评课：

这节习作课思路清晰，节奏适中，按照童话故事猜一猜、童话故事编一编、童话故事写一写展开教学。

故事猜一猜着重在于激发写作兴趣，降低写作难度，为下文写童话做良好的铺垫。三个猜一猜富于变化，一个比一个有难度，刚开始是动画、接着是录音，最后是拼图。无形中加深对童话的印象，提升学生的成就感。

故事编一编从课文中找写童话的小提示，小游戏选择角色、时间、地点。4人小组讨论，派代表上台发言，教师记录关键词，并评价。最后总结，编故事就像爬山一样，一座山爬完了，故事就讲完了。如何编的更有趣呢，老师还从课本里选了两篇，让学生思考哪些地方写得有趣。一系列的准备之后，学生已经沉浸在讲故事里了。

选好角色后学生开始动笔写故事。（10分钟创作，10分钟点评两位学生的作品（围绕想得有趣、写得通顺）

写童话很难，打开大家的思路并不容易，前20分钟的引导却是有效的，学生乐于动笔、乐于表达，这节课非常轻松。

——muer老师评