一个如何让小孩子学好数学的秘诀：不是刷题，更不是背公式！
更新时间：2024-12-04 07:38 浏览量：37
教育的本质不仅在于知识的传授，更在于帮助孩子理解世界。
“学习数学虽然在你买菜的时候用不上，却能决定你在哪里买菜。”
常常不期而遇的一个教育视频，带着这句让成年人热血和深感赞同的话语，如果用这句话给到孩子跟前，基本没有什么作用。
这即是换汤不换药的说教，相对比直接讲家长多辛苦，你要好好学习……一个是直接插刀，一个是抹点麻药再插刀，结果没有太大的区别。基本就属于无比正确的废话。
毕竟，这两者都是通过外在的压力，让孩子产生动力努力学习数学这门又苦又涩的课程。
穷·查理是个解决问题的高手，是站在巴菲特背后的男人，是带着巴菲特一起起飞的人，也是具有高超学习能力的人。
穷·查理在《论基本、普世的智慧，及其与投资管理和商业关系》一文中指出：
“我们必须在头脑中拥有一些思维模型，依赖这些模型组成的框架来安排经验，包括直接的和间接的。
……首先要掌握就是数学。必须能够处理基本的数字和数量关系，也就是基本的数学问题。
……
在哈佛商学院，所有一年级学生都必须学习的定量分析方法是他们所谓的‘决策树理论’，他们所做的只是把高中的代数拿过来，用它来解决现实生活中的问题。哪些学生很喜欢这门课程，他们为高中代数能够在生活中发挥作用而感到惊奇”。
那么，回到开始提出的问题：孩子学好数学的秘诀是什么？
我们通过解读穷查理文章中提到的关于数学部分的说法，首先说明了数学的重要性，其次也浅浅透露了数学学习兴趣产生的诀窍之一：产生意义。
在小学生的数学学习中，面对从一年级到六年级形形色色的数学问题，总有一类题：应用题，是一种让不少孩子不明所以的存在。
有些孩子抗拒数学应用题目的学习，有些是愿意去学却读不懂题目。
如果老师在课堂上用孩子熟悉的方式讲述一个知识，一旦学生能感受到所学知识和自身的关系，便会感受到意义，进而产生学习的兴趣和热情。
如数学中的一次函数学习中，能将孩子所面对的这个知识点，与某一次回老家或者旅行，上高速时，将从家到高速入口行驶的路程作为常量；将在高速上匀速行驶的车子的里程表、所用时间等联系起来，用这样的生活经验来让孩子理解：历程（y）=匀速速度（k）*时间（x）+家到高速入口行驶的路程（b）,这样构建的知识与孩子曾经的经验结合，就会让孩子对知识的理解深刻。
抗拒数学应用题的学习，实际上也就是距离孩子的生活比较远，难以产生意义。如果距离生活近，自然感觉有用，就会有学习的兴趣和热情。
正如穷查理提到的让学生用决策树理论来解决问题，感受到知识的意义和用处就自然很容易产生学习热情。
我们接下来思考第二个小问题，为何小孩子们孩子读不懂题目。
这就需要提到教学中的一个关键点：
“对学习者的先有概念的考虑是一切教育计划的出发点”。
也就是，面对应用问题时候，我们的孩子有没有这样的经验储备是非常关键的。这也就是很多孩子学习数学问题的困难之处：缺乏题目的一些背景或生活经验，读不懂题目。
而解决这个问题的关键就是：体验生活！
将知识嫁接到孩子先有的知识、经验、兴趣上，才能产生和孩子的关联，进而产生这个知识的意义。也就是建立意义的铁锚，和孩子的学习关联，才能真正地让孩子对于知识开窍，学通，能读懂。
这就要带孩子体验生活，独立接触世界：
例如对于七八岁的小孩子，可以：
1.带他去书店逛，在预算确定下让孩子自己确定、选择自己喜欢的书，自己结账；
2.陪着孩子去数月季上的花瓣数是否是斐波那契额数列中的数字；
3.去公园捡拾树叶，画出它的基本形状，观察都是由什么简单的图形构成
4.换乘地铁及公交去到达目的地；
5.让孩子自己对着号码去驿站拿快递；
6.带孩子逛菜市场，选择自己喜欢的水果去计算结账；观察小贩和顾客之间如何沟通、卖东西。
7.亲自去摘杏、摘西红柿、掰玉米棒 子、从树上敲几个绿皮核桃下来……
8.参加家庭的家务劳动，拖地、扫地、叠衣服、收拾房间……
……
如收拾房间或者自己的书桌等都是很好的分类、归纳、总结、应用的过程，这恰好就是应试教育中需要的实现力。
应试教育所追求的实现力，恰好就是思考力、创新力得以生长和发展的土壤，应试教育之所以能够长且久地存在，正是它对这些能力的培养样具有基础性的作用。
不能提到素质教育就批评应试教育，这样的伪专家实在太多，似乎不批评应试教育就不足以显示自己的专业水平。
这样热衷于踩一捧一的人其实很多，不信你就看看网络上大量的自动起杠的ETC似的杠精。
教育内在的复杂程度远超过非素质就应试的二元简单粗暴论，胡说八道、看不透事物本质的并不是如你我一样的普通人，一些所谓的教育专家更是不敢苟同，
其他领域是不是也一样呢？
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参与体验，都会锻炼孩子的思考能力，帮助他们找到解决问题的方法。让孩子用参与体验来认识世界、看待世界，触碰世界、积攒经验；这无形中也就具备了数学中需要培养的能力。
“大脑对信息的消化，不会原模原样储存，而是会重新组织，阐释、赋予它们伦理价值、美学价值或者情感价值。”——《学习的本质》
孩子对数学的理解，只有在信息与他自己的经验或者世界对他的要求有关联，产生意义的时候，他才会真正地占有这一知识，并修正自己的思维系统。这恰好就是小孩子们学好数学的秘诀所在。